简谈思想道德修养与法律基础教育

《简谈思想道德修养与法律基础教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、简谈思想道德修养与法律基础教育思想道德修养与法律基础教育论文导读：本论文是一篇关于思想道德修养与法律基础教育的优秀论文范文,对正在写有关于教学论文的写有一定的参考和指导作用,在我国很多大学采取的的大多是集体教学，经常进行合班上课，虽然节省了资源与空间，然而大大降低了授课的质量。　　1.由于班型过大，学生过多，教师在授课的过程中便不易对学生的教育基础进行了解，不能够对每个学生的理由进行解惑。而有些学生逃课、说话也不利于教师管教，反而还影响了教学的秩序，降低了教学水平。　　2.由于合班【摘要】思想道德修养法律基础课程的开设伴随着教育体制改革的步伐被提上了教学日程，作为高校而言，既应该重视其

2、本身具有的普通课程的一般特质，也应该重视思想教育与法律基础课程特有的规律性，这门课程作为大学课程的必修课程，对学生的思想以及人生价值观能够产生深远的影响，因此必须引起高校的足够重视。本文通过对思想道德修养与法律基础的教育目前状况进行分析，掌握思想道德修养与法律基础的规律，发现其中存在的理由并且提出解决策略，对思想道德修养与法律基础进行教育体会的总结，从理论上增强思想道德修养与法律基础课程的有效性，提高学生的法律意识与思想价值。　　【关键词】思想道德修养；法律基础教育；分析　　大学生在入校之初，对世界观、人生观、价值观的概念都相当模糊，因此必须经由教师引导，才能够提高思想意识，增加法律基

3、础。思想道德修养与法律基础课程的开设，对大学生的成长来说具有重要的价值与作用。　　一、思想道德修养与法律基础教育目前状况　　自我国实施课改以来，对法律基础、思想教育也愈加重视起来，然而在实际教学应用中，却遇到了很多理由，亟待解决。　　（一）认识不足　　学校与学生对思想道德修养与法律基础课程的认识不足，从而导致教师以及学生对这门课程的忽视。这门课程的授课思想道德修养与法律基础教育由优秀站.提供,助您写好论文.时间一般安排在大一，对学生的发展与引导起着重要的作用，然而由于认识的缺失，对学生与教师均造成极大的影响。　　1.教师　　备课授课的动力降低，资料准备不充分，不能够及时了解最新案例以及

4、国家发生的时事。教师的态度影响着学生学习的态度，从而导致教学过程中的恶性循环。　　2.学生　　学生学习的积极性降低，上课过程中注意力不集中，利用上课时间做其他事情等。　　（二）教材存在缺陷　　教材内容的重复与单一，导致学生学习兴趣缺失。思想道德修养与法律基础是教材的两大方面，然而教材中的大部分内容重复了中学课本的内容，导致教学内容无新意，尤其是文科学生，在理解了某部分内容之后，很容易对这部分内容产生满足感，从而忽视了后面内容的学习，导致学习效率低下。　　教材印刷排版比较单一，学生面对枯燥的理论知识常常会产生厌倦感，从而影响了学习效率与质量，不利于发挥这门课程的作用。　　（三）集体课程影

5、响教学质量　　思想道德修养与法律基础课程作为必修课程，在我国很多大学采取的的大多是集体教学，经常进行合班上课，虽然节省了资源与空间，然而大大降低了授课的质量。　　1.由于班型过大，学生过多，教师在授课的过程中便不易对学生的教育基础进行了解，不能够对每个学生的理由进行解惑。而有些学生逃课、说话也不利于教师管教，反而还影响了教学的秩序，降低了教学水平。　　2.由于合班上课的缘故，会对学生造成此门课程不重要的印象，因此在上课的过程中，便降低了学习的积极性以及参与课堂活动的主动性。　　3.合班型教学一般采用阶梯教室教学，由于空间比较大，因此学生在进行学习时，不能够理解教师讲述的内容，有些学生甚

6、至看不清屏幕上的内容，造成学习过程中的很大不便。　　（四）教学策略单一　　由于从事思想道德修养研究与法律研究的专家教授的人才资源有限，因此在授课的过程中，很多教师采取的授课方式比较传统，纯粹采用口头讲述的方式进行讲解，既失去了思修课程的与时俱进价值，也失去了时事性质。　　思想道德修养与法律基础涉及两个方面的内容，因此在授课的过程中，不应该采用同种教学策略进行授课，而应该根据所受课程内容的特色对教学策略进行选择，例如法律基础教育可以采用新近发生的真人真事的案例进行讨论，采取辩论的策略提高学生学习法律知识的兴趣，而进行思想道德教育，则可以通过国家评出的“感动中国”的人物进行精神激励，而不应

7、该照本宣科，磨灭学生的学习兴趣。　　二、掌握思想道德修养与法律基础教育的规律　　（一）教学规律的把握　　思想道德修养与法律基础教学的教学规律具有哲学价值，因此在实施过程中，应该实事求是，按照教学发展的目前状况以及目的进行，在教学实践中，应该及时发现教学过程中的不足，并予以改正，通过理论联系实际的教学手段与策略提高学生的学习兴趣，重视教学发展规律。　　由于思想道德修养与法律基础课程的授课对象是大一学生，因此应该按照学生的身心特点制定教学计划，从学