教育教学论文范文：教育过程机会均等的状况、原因及对策

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1、教育教学论文范文：教育过程机会均等的状况、原因及对策----教育教学论文-->1绪论1.1选题缘由1.1.1实践缘起选择代写论文这个课题，首先是源于本人对自身教育实践的思考，笔者现为某中学教师，在教育教学过程中意识到教学过程存在教育机会不均等的现象。例如某些学生接受能力较差、基础知识不扎实，在对其进行提问时，常常得不到满意结果，为提高教学效率，有时会在提问环节减少与之互动的次数;又如在备课过程中，为了完成教学任务，常把一些具有挑战性的内容带到课堂，基础较差的学生无法理解，就会逐渐失去兴趣。虽然也曾尝

2、试在课堂或课后对后进生子以特殊照顾，但由于其学习兴趣不高，做了很多工作都收效甚微，所以，渐渐地将注意力放到学习中等或优秀的学生身上。也知道应该因材施教，但学校要保证升学率，必须保证大部分学生的学习效果，而由于繁重的教学任务，也无法顾及全体学生的全面发展。对于这些，笔者无时无刻不在反省。在与其他教师交流时，多数教师都表示对笔者的困惑深有体会，都在寻求改善教育过程中机会不均等问题的良策，但皆寻而未果。希一望通过本研究，对教育过程中机会不均等问题有一个较为全面的分析，并目_希一望在分析的基础上提出若干改良

3、对策。1.1.2理论缘起选择这个题目，同时也是基于对此问题的理论层面的深层次思考，一般}fiJ言，教育机会均等可分为宏观和微观两个层面。宏观层面的教育机会均等一般是指教育系统整体的教育机会均等，也就是说学生的入学机会、所享用到的设施、师资等是否均等;微观层面的教育机会均等一般是指教育过程中的施加于学生的教育影响的机会均等，即促进学生知识、技能和情感等方面发展的机会均等。近年来，宏观层面的教育机会均等问题受到高度重视，理论成果也相当丰硕，而且聚焦到微观层面的教育过程机会均等问题的目光却相对较少，该问题

4、仍有较大的理论探讨空间。当前教育新课改的理念，提倡教师关注学生生命的成长，关注教育过程的公平。在这些理念的指导下，教师更应该关注全体学生全方位的成长，而且不是单纯的倾斜于“榜样学生”的学习，应该通过交流和引导，使学生的人生观、价值观和世界观与社会发展相吻合，使学生不断成长、焕发出蓬勃的生命力，并目_实现自己的人生价值。因此，希一望通过对教育过程机会均等的问题的研究，探讨缓解该问题的对策，从}fn为教师教育教学工作提供一定的理论借鉴，最终为促进学生成长、推动社教育事业发展提供一定的理论参考。1.2研究

5、意义我国教育理论界关于教育机会均等问题的研究，起步较晚，很多理论直接从国外引入，相比于国外的研究，不论在理论上还是在实践上都嫌不足。造成这种状况的一个原因是，国民的民主和平等的观念比较淡薄，对自身应该享有的权利的意识比较模糊。近些年来，随着国家的改革开放和人们与外界接触机会的增多，越来越多的人对民主、平等和权利有了新的认识，因此，教育机会均等的问题也越来越受到人们的关注，结合当前现实从新的视角提出对学生受教育过程机会均等问题的思考和研究，应该不失为有益的探索和尝试。笔者从中学生的教育过程中机会均等问

6、题入手，在总结了西方社会和我国学者有关教育过程机会均等概念的基础上，把学校的教育过程的研究的时间和空间范围放大，包括课堂教学，课外活动及课间教育，设立度量教育过程机会均等的指标:参与课外活动的机会、参与课堂活动的机会和得到老师辅导的机会。笔者期望能通过研究较全面地揭示学生在教育过程中的机会不均等问题，并研究出对策以尽量减少这些机会的不均等。从社会关注焦点来说，以学生受教育过程机会均等作为研究课题是非常有必要目_有前瞻意义的。1.3研究概况教育过程中机会均等问题不仅是教育研究的领域，而且还是社会关注的

7、焦点，吸引了不少关注的目光，近年来有不少文章关注到这一方面。笔者希一望通过对这一问题的相关文献的检索和分析，从而对现有的相关研究有一定的把握，进而更好地进行研究。检索的文献主要包括公开发表的相关期刊论文和相关优秀硕博论文，文献资料主要于“中国知网”。在“中国知网”上通过篇名“教育过程机会均等”进行检索，共找到1篇对“教育过程机会均等”进行论述的文章。由于“教育过程机会均等”与“教育过程公平”问题相近，检索“教育过程公平”将会涉及到有关“教育过程机会均等”的论述。故“教育过程公平”检索，总共找到43篇

8、关于“教育过程公平”的文章，其中博士论文有，硕士论文有8篇，期刊论文有34篇。总结上述文献可知，关于“教育过程机会均等”对篇的研究主要包括以下方面:(1）教育过程中机会均等的内涵:有研究者认为“教育过程机会均等”是指教师在教学过程中不受学生的家庭背景、智力水平等的影响，用全面发展的观点对待每一个学生，使每一个学生身心得到一定的发展;有研究者认为“教育过程机会均等”是打破教育过程中存在的权利机制，消解教师拥有对学生学习机会的分配的权利和教师是权威等传统观念，从而创造出一