加涅的学习理论及其对学校德育的启示

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1、加涅的学习理论及其对学校德育的启示　　加涅的学习理论及其对学校德育的启示　　　　石诗　　　　（湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081）　　　　摘要：道德是一种社会意识形态，关于道德的学习同其他类型的学习一样是具有客观规律的。因此遵循客观的道德学习规律，采用有效的道德教育方法，才能提升学校德育实效。本文阐述了加涅的学习论基本思想，并结合我国学校道德教育实际，从学习条件论、学习结果分类论、学习层级论、学习过程论几个方面，试图找到对学校德育的有力指导与启示。　　　　关键词：加涅；学习理论；学校德育；启示　　　　中图分类

2、号：G410文献标识码：A：1674-5884（2013）03-0048-02　　　　简介：石诗（1989-），女，湖南益阳人，硕士生，主要从事教育学原理研究。　　　　道德发展是无止境的，道德学习是终身的学习，而学校教育阶段又是人生当中学习的关键时期，学校德育如何富有实效的促进学生道德的发展，为学生形成良好品德奠定坚实的基础。面对当今学校德育实效的低下，本文试图从加涅的学习论中找到一些启示，在心理学角度对德育提供指导。加涅是美国当代著名的心理学家，信息加工学习理论的代表人物之一。他的学习理论主要包括以下几个部分：学习的条

3、件论，学习结果的分类论，学习层级论，学习过程论。他的学习论对于当代学校德育仍有很大的启发。　　　　一学习条件论对学校德育的启示　　　　加涅认为学习条件包括学习的内部条件和学习的外部条件。内部的学习条件是指学生开始学习新的内容时应该具备的知识和能力，外部环境指的是学习环境，主要指教师的影响。学习是在内部条件和外部条件具备且内外条件相互作用时发生。　　　　在道德学习中，受教育者的思想品德从根本上说，是在外部影响下形成的；但是一定的思想品德一经形成，即作为一种内部道德影响，具有其相对独立性，受教育者得以在积极的内部道德的影响下

4、，继续提高和发展其思想品德。因此，内部条件即为内部道德，外部条件也就是说学校德育环境。确立学生在学习中的主体地位，发挥学生主观能动性。一方面，个体已养成的品德是必要的内部学习条件，它是进一步学习的基础，它的缺乏将使学习无法进行。另一方面，学生积极主动的学习，才是学习的有效方式。在教学过程中，教师具有引导的作用，教师的任务就是安排适当的教学事件，为学生准备好学习的外部条件。没有教师，学生学习虽然能够进行，但是由于缺乏教师的指导，学习的过程只能是盲目低效的探索、尝试的过程。加涅这种以人为本的全新理念，重视学生学习主体以及老师

5、指导主体，以生为本与以师为本的结合。　　　　学校创建良好的德育环境，教师以身作则树立道德榜样，积极为学生道德学习提供引导。实时关注学生已有道德水平，使内外条件能有效的相互作用，帮助学生的道德学习的顺利进行。加涅提倡教师在教学中应成为学生学习有力的指导者、促进者。这要求教师应从传统意义上的“教书”走向用书教，必须明确自己所担当的角色，认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受。例如，灌输式的道德教育是单向的从教师到学生的知识传递、价值的引导。忽视学生的内部条件，违背了学习的条件，不利于道德知识的学习，更何况德育的最终目的是培

6、养一个有自主道德学习能力的有道德的人，这种教学方式明显有碍于学校德育的有效进行。因此，在整个教学过程中，教师应充分了解学生，关注学生，引导学生，调动学生学习的自主性，避免被学习。完善学生的道德知识，培养学生的自主道德学习能力，使学生成为一个真正道德学习者。　　　　二学习结果分类论对学校德育的启示　　　　加涅将学习结果（又称学习目标）分成五类：言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、动作技能的学习和态度的学习，这五类学习代表个体所获得的所有学习结果。加涅的五类学习结果蕴涵着全面发展的素质观，旨在使学生得到完满发展。

7、将学习结果分类，是进一步研究学习的前提，加涅这种全面发展的教育目标，比其他的分类方式更具有科学性和整体性。对学校德育目标的制定、学习结果的测量和评价都有重要的作用。　　　　将加涅结果分类论与学校德育目标联系起来，我们可以按照加涅的机制进行道德学习结果分类，分别是道德知识、道德行为、道德情感。相应的学校德育的主要内容应包括：促进学生道德认知的发展，培养学生的道德情感、养成学生的道德行为习惯。因此，整合学生道德的知情行的发展是学校德育的必要任务。学生的道德认知水平的提高意味着学生能理解更高层次的道德要求的内涵，只有在理解认同

8、的基础上学生才能表现出这种道德行为；而道德情感的培养，则是支配道德行为的内在动力；在道德行为的践行中体现、升华道德认知及道德情感。学校德育既要发展学生的道德认知，又要陶冶学生的道德情感，还要养成学生的道德行为习惯，显然，这三方面的工作应该整合进行。　　　　在道德学习结果的测评上不能只停留在对外显的道德行为的评价，要更