回顾#8226;拓展三

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1、回顾#8226;拓展三　　《回顾拓展三》教学设计之一　　教学目标　　1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。　　2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。　　3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。　　4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。　　5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。　　

2、教学重点　　引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。　　课前准备　　学生搜集喜欢的对联　　教学难点　　启发学生采用多种形式展示学习成果。　　教学过程：　　一、交流平台　　（一）结合本单元内容，自由交流。　　请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。　　听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。　　全班自由交流。　　（二）展开话题、深入交流。　　师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。　　根据

3、学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。　　鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。　　二、日积月累　　1．学生自由读对联。　　2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。　　3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）　　4．鼓励学生背诵喜欢的对联。　　5．交流课前搜集的对联。　　6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。　　三、展示台　　1．学生课前准备相关展示。　　2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。　　3．全

4、班交流。小组推荐组员上台展示。　　4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。　　《回顾拓展三》教学设计之二　　学习目标　　1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。　　2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。　　课前准备　　整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第一课时（交流平台）　　一、激情导入　　师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机

5、智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！　　二、读对话，交流感受　　1.学生自读交流平台，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。　　2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕说话这个话题展开。）　　3.全班讨论、交流自己的感受。　　（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。　　例1：我觉得《晏子使楚》一课中大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟

6、。这句话把齐国人口众多说得很形象生动。　　例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。　　　　（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。　　①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。　　②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着

7、头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。　　（3）教师小结。　　希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。　　第二课时（日积月累和展示台）　　一、导入　　同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。）　　1.读对子，读准字音

8、，想想意思。　　2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。　　3.指名读，正音。　　二、感悟对联特点　　教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。　　1.生自读，反复吟诵，感悟特点。　　2.四人小组交流自己的想法。　　3.全班交流讨论。　　回文联：由前往后读，由后往前读都可以　　数字联：中有数字，并且对仗整齐。　　叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。　　顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。　　4.