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时间:2018-05-05
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1、回顾#8226;拓展二 《回顾拓展二》教学设计之一 教学目的 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理。 2.积累名言警句。 3.激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。 教学时间:一课时 教学过程 一、交流平台 1.学生自由阅读小林和小东的对话,弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢?在四人小组内,结合本单元的课文例子来讨论。 2.学生汇报:略。 3.教师引导学生说自己的独特发现与体会。师:你读本单元课文,还有哪些发现,哪些独特的感受,说出来与大家分享。 4.生再交流。师生共同评议。 5.教师小
2、结:写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出当时的感受,传达出的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读,请同学们选者自己喜欢的段落,练习有感情的朗读。 二、日积月累 1.自由朗读句子,读通顺、流畅。 2.指名朗读、齐读。 3.比赛:看谁在最短的时间里,背的句子多。交流评比。 4.谈理解:学生自由读背后,对句子会有体会,教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价,不要讲得太多,学生有疑则答。在各小组交流基础上,全班交流,弄懂大致意思即可。 5.生交流:我在哪里见过这些词句?我曾经用过
3、这些词句吗?师生集体评议。 6.诵读练习:这些句子能背了,能诵吗?引导学生诵读。 7.课外要求:课外看看这些名句出自哪篇文章,找来读一读。如莫等闲,白了少年头,空悲切出自《满江红》,课外读一读《满江红》全文。 三、课外书屋 1.教师诵读,激情引入:教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段,激发学生的兴趣。 2.师:刚才的文章怎样?知道是谁写的吗?待学生回答,教师点明:这是苏联作家高尔基的着名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗?本周,我们将开展一个读书交流活动,主要就围绕这部书来
4、进行,现在我们就分头准备吧! 3.我们先集中看看这部书的精彩片段吧!老师用课件呈现《童年》的四-五则精彩片段。 4.学生分组讨论,如何开展读书交流活动。 5.待学生分头读书后,组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书,交流其它反映童年生活的书籍也可以。 《回顾拓展二》教学设计之二 学习目标 1.回顾本单元所学内容,交流感情。 2.积累读书方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 (一)交流对课文内容的感受 1.导入:同学们,最近几天,我们学习了几篇
5、写我们同龄人生活的课文,我们深深被感染了。课文中的那些事,好像就发生在我们的身边,读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切,给你留下了深刻印象? 2.学生小组交流。 3.全班交流。 (二)交流从课文得到怎样的启示 1.导语:怎样做到让文章这样亲切感人,打动我们呢? 2.学生发言。 3.归纳: (1)把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比如,《祖父的园子》里,把我的顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才打动了我们,感染了我们。 (2)观察
6、细致,把细节描写得很生动,比如《童年冬阳骆驼队》中对我模仿骆驼磨牙动作的描写。由于描写细致,所以更能表现童年的天真无邪。 (三)交流读书方法 1.导语:那么,我们应该怎样读好这样的课文呢? 2.学生发言。 3.归纳:有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验的思想感情;再次,在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景,想象如果是自己将会怎么做?把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。 二、日积月累 1.借助手头学习资料,提早预习,理解句子大意及出处。 2.自由诵读,初步理解句子
7、含义,有不理解的可与小组同学合作探讨。 3.指名读,注意句子的节奏、韵律。 4.交流句子含义。第一句:君子处世,就应该像天一样,自我力求进步,永不止息。第二句:不一定年龄大的人才有理想,一个没有远大的志向的人,即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句:不要虚掷光阴,否则到老的时候,后悔也无济于事。第四句:时间是过得很快的,一转眼就告别少年时光了,但要掌握一门学问却是很难的,所以请珍惜时间,不要浪费光阴。第五句:追寻真理的道路是很漫长的,我将不断地追寻、探索。第六句:不积累半步一步行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细
8、的水流,就无法形成江河大海。 5.说说从这些句子中受到怎样的启示,准备把哪些话语送给谁,为什么。 6.练习背诵。指名背诵,要求读出感情。 7.交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。 8.齐读日积月累中的语句,并默记心头。 三、课外书屋 1.师:今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──
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