浅谈创新型地学人才培养模式探索之经验与启示

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1、浅谈创新型地学人才培养模式探索之经验与启示一、创新型地学人才的内涵与时代需求　　创新型人才是指具有创新精神、创新能力和实践能力的人才，是具有发现新问题、解决新问题、发明新事物和开创新领域能力或潜质的人才。创新型人才的内涵是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人。创新型人才的基本特征：具有广博的基础知识、合理的知识结构、创新性思维方法、求实的科学精神、持之以恒的钻研精神。党的十八大报告强调要深化教育领域综合改革，指明了高等教育的发展方向，首次提出了推动高等教育内涵式发展，确立了新的历史时期高等教育科学

2、发展的方向。加快转变经济发展方式，着力实施创新驱动发展战略，需要坚持以人为本的核心立场，培养更多高素质创新人才。地学教育的突出问题：人才培养质量不能满足社会发展的要求，自主创新能力与国际同行有较大差距。　　地学领域工作的主要对象是地球和自然资源，而面对纷繁复杂的自然世界，人类探索自然奥秘的求知欲望生来具有、与日俱增。自然科学研究离不开创新，地球科学研究的发展既需要基础理论创新，也需要针对具体地质对象的认识创新。　　二、探索多样化的育人模式　　创新教育一直以来就是素质教育的重要组成部分，而多样化的育人模式是创新型人才培养的保证

3、，针对不同学习阶段的特点，探索相应的育人模式成为当今高等教育研究的重点。当今地质行业正遭遇全球经济下行、就业困难的新常态，针对新时代、新形势对地学人才高标准、多样化的需求，我校在地学人才培养方面进行了多样化的育人模式探索。　　1.分级导师制育人模式　　针对各年级大学生不同的学习特点、培养计划实施阶段和教育教学规律，我院分别实施了低年级班级导师制和高年级本科生分级导师制，本科生导师制在地科学院作为一种育人模式和制度被坚持实施。　　大学一、二年级以通识教育和专业基础教育为主，专业任课教师主要负责夯实大学生的专业基础，对于专业导向

4、不做要求。这一阶段同一专业的课程都是相同的，专业选修课程较少，学生对未来的专业方向认识尚不明确，因此，适合实施班级导师制。班级导师的作用不同于辅导员，由于班级导师全部为专业教师，可以在专业学习、专业兴趣培养、专业方向引导等方面发挥特长。辅导员则主要负责学生的日常管理和政治思想引导，辅导员未必是地学专业毕业。二者之间形成合理的分工与有机的配合。　　对于大学三、四年级的学生而言，对于本专业已有一定的认识和专业基础，可能对地学的某一方向产生较浓厚的兴趣，这是则需要就学生的兴趣方向加以引导和专业的指导，因此，高年级本科生导师的作用开

5、始发挥。对于少数同学的兴趣进行培养，并规划未来的专业发展方向。此时的导师配备主要根据学生的专业兴趣和方向而定，遴选该方向的合适教师担任高年级本科生导师。高年级本科生导师可以是一对多的培养模式，但学生人数不宜太多，以6人以下为佳。且学生应具有相同或相似的专业方向和专业兴趣。高年级本科生导师制可以结合大学生的生产实习、毕业实习以及毕业论文(设计)进行，不仅在专业学习方面给予指导，而且在大学生就业或考研选择方面给予帮助。因此，高年级本科生导师制的诸多优势已在近年来地质专业毕业生就业和考研成绩中有了很好的体现。　　2.一对一导师制育

6、人模式　　在加强大众化教育的基础上，针对少数拔尖学生强烈的求知需求，为了实施英才教育，学院在近期探索实施了本科生创新教育实验班。根据大学前两年必修课程成绩的综合排名，通过学生自愿报名、逐一面试等环节的选拔，再结合导师的研究方向、学生兴趣进行双向选择，最终从5个本科专业中选定39人，组成统一管理、分专业随班听课的虚拟班(非行政班)。由教授、副教授和博士以上学历的骨干教师担任本科生创新教育实验班导师，实施一对一指导。由1名专任教师担任创新教育实验班的班主任，负责日常管理和监督。学院制定了创新教育实验班管理条例，并补贴一定的教学工

7、作量，在年度考核中予以优先考虑，鼓励骨干教师积极参与本科生创新教育指导。导师通过深入了解学生，可以有针对性地进行教学和指导，为学生提供专业发展和全面成长的机会，真正做到因材施教，逐步培养大学生的兴趣，拓展专业领域，强化大学生的创新能力。通过近半年的育人模式实验，笔者发现实验班的全部学生在学习主动性、自学能力、创新思维能力等方面均有很大提高，实验取得初步成效。笔者指导的一名资源勘查工程专业大三的学生，通过师生半年时间的共同努力，以第一向中文核心期刊投稿并被录用待刊，还在2015全国地质学学术年会上，做了题为异重流沉积研究进展与

8、展望的学术报告，引起了与会专家学者们的较大反响。　　三、地学人才培养取得的成绩　　山东科技大学地球科学与工程学院2012年有应届毕业生372名(包括定向生67名)，202名同学参加了考研，187名同学的成绩达到了国家分数线，上线人数占毕业生总数的61.3%。多数同学报考了重点大学和研究机构