简析基于网格化管理的高职物流人才培养模式

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1、简析基于网格化管理的高职物流人才培养模式基于X格化管理的高职物流人才培养模式论文导读：本论文是一篇关于基于X格化管理的高职物流人才培养模式的优秀论文范文,对正在写有关于X格论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：分析目前高职物流人才培养模式的不足，提出X格化人才培养模式的内涵，分析将X格化管理用于高职物流人才培养模式的可行性，构建基于X格化管理的高职物流人才培养模式，为高职构建物流人才培养模式提供新的借鉴。　　关键词：X格化管理；高职；物流；人才培养模式　　Researchinvieanagementtologisticstalentscu

2、ltivationmodel　　ofhighervocationeducation　　ZhangXiaoqin,ChenJiansong　　Neusoftinstituteofinformation,Foshan,528225,China　　Abstract:Byanalyzingtheinsufficientoflogisticstalentscultivationmodelofhighervocationeducationatpresent,thetextdefinedtheconnotationofgriddingtalentscu

3、ltivationmodel,andanalyzedthefeasibilityofgridmanagementusedforlogisticstalentscultivationmodelofhighervocationeducation,andbuiltthelogisticstalentscultivationmodelofhighervocationeducationbasedongridmanagement.Thetextofferedaneodelofhighervocationeducation.　　Keyanagement

4、;highervocationeducation;logistics;talentscultivationmodel　　1目前高职物流人才培养模式的不足　　1.1人才培养目标不明确，培养效果欠缺层次性　　目前，大多数高职对物流专业定位比较笼统，大都旨在培养综合性、全面性的物流专业人才，对物流岗位技能点的侧重和定位还不够清晰，人才培养的标准也不明确，因此高职对学生职业能力培养方面还存在盲目性、分散性，缺少针对性，造成学生所具备的职业能力与物流岗位所需要的技能匹配程度较低，从而导致物流专业毕业生就业对口率较低。　　1.2课程设置不具备动态性和

5、敏捷性　　物流行业处在一个动态的快速发展过程中，其中涌现出来的物流信息技术更是层出不穷，比如RFID技术、物联X技术等，这势必要求物流从业人员掌握。而当前高职物流专业的人才培养往往比较滞后，一些新技术在社会上应用很长时间后学校才开始着手教学，使得学生毕业时具备的职业能力与物流行业需求不能很好地衔接。因此，如何让物流专业的人才培养紧跟技术的发展、市场的需求，给高职人才培养工作带来了挑战。　　1.3人才培养模式的评价缺乏定量标准　　目前高职对物流专业人才培养模式的评价存在以下两个理由：一是评价模式尚未多元化，很多高职仍以对学生的考核评价为主，

6、评价主体主要是学校或教师，造成学校评价与企业评价不能很好地衔接；二是评价标准不够明确，虽然有些高职在物流人才培养方面取得了较好的效果，但是如何更全面地衡量这些培养模式的科学性与合理性？能否构建一种相对量化的评价体系？这些理由都需要高职在构建物流人才培养模式的过程中进一步完善。　　2X格化人才培养模式的内涵　　X格以分布式系统为基础，借助共享、虚拟、反馈、协同等机制和手段将分散在X络上的信息存储、信息计算和信息分析能力有机地整合为一体，实现信息的高度融合和共享，进而满足人类在巨量资源配置和大型管理活动中对信息的需求[1]。　　X格化管理是指

7、将管理对象按照一定的标准划分成若干X格单元，利用现代信息技术和各X格单元间的协调机制，使各个X格之间能有效地进行信息交流，透明地共享组织资源。与传统管理思维相比，X格化管理在信息管理平台的基础上，依靠制度、行政和技术等多种手段，对管理活动中出现的理由能及早发现、及时反馈，并有针对性地进行处理和解决，有助于对组织资源进行整体、全面的管理[2]。　　所谓X格化人才培养模式，就是根据社会对人才的需求，设定专业目标岗位群以及岗位技能水平，将每一个岗位按照不同维度的岗位技能水平划分成若干X格单元，利用现代信息技术和各X格单元间的协调机制，构建一个立

8、体X状的职业技能体系。在这个体系中，每一个职业岗位都对应着一个具体的X络坐标，表明该岗位所需要的最佳技能水平组合。同时，X格之间与社会需求的最新动态产生信息交换，进而影响到岗位技能的最佳水平组