简析中外合作办学学校之学生管理的思考

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1、简析中外合作办学学校之学生管理的思考　　　　一、中外合作办学学生的主要特点及现状　　1.生源经济环境优越，学习上进心不强　　就目前我国中外合作办学的发展来看，虽然办学层次在逐步提高，但学生的生源仍然以高中生为主且录取分数线一般比同一层次的要低，加上合作办学项目的学费较高，因而，学生主要于经济条件较好的家庭。部分学生缺乏对自己的准确定位，优越感强，群体合作意识薄弱。衣食无忧的生活也滋养了学生在物质生活上盲目攀比、在学业上的怕苦畏难情绪。他们有些人习惯了安逸舒适的生活，而缺少自我奋斗的动力，对学业缺乏规划，自我约束能力较弱。　　2.个性鲜明，思维活跃，理解认知能力较强　　由于

2、家庭环境的影响，普遍来说，学生从小受到的教育较好，父母比较重视对孩子综合素质和兴趣爱好方面的培养，所以这些学生往往特长突出，大胆直率，有强烈的表现欲；善于接受新事物，有活力，有主见，感知能力强。但也使得有些学生过于张扬自我，以己为中心，缺乏集体责任感。　　3.课程压力大，与国际接轨的适应期过渡较为艰难　　中外合作办学的普遍教学模式为中外双语教学，引入外方多种模块教学，外教全外文授课，学生在出国前要达到符合要求的外语水平以及外方规定的专业课成绩等较高的教学目标有相当的难度。学生入学后课程安排紧凑、学习内容充实，学习目标也较为明确，但是高强度的学习经常给学生带来压抑感及挫败感

3、，灵活多变的教学方式也给学生带来诸多不适应，严格的教学管理与学生活泼好动的个性形成冲突，这些因素都会导致学生思想和行为的不稳定，给学生管理造成不和谐因素。　　二、更新观念，积极应对中外合作办学学生管理工作的挑战　　新时期加强和改进中外合作办学学生管理工作，首要的是更新教育观念和管理理念，结合中外合作办学鲜明特征，正确分析和面对合作办学过程中出现的问题和挑战。　　1.教学管理监督体系创新　　面对外语语言的强化学习，加之要尽快适应外方独特的教学模式，学生不仅学习任务繁重，心理压力也相对较大，这就需要学生管理工努力把握合作办学教育规律、教学规律和人才成长规律，做到整体考虑、超前

4、部署、未雨绸缪。首先要以学生为本，合理安排双语课程的比例和难度。中外合作办学中相当一部分课程是全英文教材，学生学习过程中必然存在困难，这就需要精心规划中英文课程在教学过程中的比例，逐渐提高外方课程（全外文课程）的比例。在英语课程的安排上，基本思路是第一学期以强化外语学习为主，每周l0节左右的外语课时，再加一门外方课程，在以后的学期中依次增加外方课程；在双语课程教学中，要求教师随着学生英语水平的不断提高逐渐增加英语讲授的比例，让学生有一个循序渐进的适应过程。　　教学模式要严格实行小班式教育，实行小组学习制，分层次教学；学分制与文凭、学位获取密切联系，课程建设较为完善，打造精

5、品课程，建立电子教案，使用多媒体教学。充分利用互联网，使学生能利用自己的帐号登录国内外校园网，可以在校园网上检索到各科的讲义、学习材料和学校的各种资源，如图书目录、教学计划、课表等。　　建立考试淘汰机制。国外学校每年每门课程的淘汰率均在20％～30％左右，学生没能通过所学课程时，可在下一次开课时重修这门课程，并按所修学分进行收费。这一考试机制可以使学生学习的目的明确，有竞争感，又有经济上的压力，自然会化压力为动力，认真学好每门课。　　2.抓好学生组织，培养学生自主、创新的意识和能力　　学生会和团总支是学生进行自我管理、发挥自我水平的两大学生组织。绝大多数学生都对这两个组织

6、充满热爱和憧憬之情。在历届学生会和团总支的竞选与改选中能表现出极大的热情和较好的素质。但也有部分学生集体观念较差，较早地被社会的世俗风气侵害，认为学生会和团总支的工作与己无关，淡漠视之，甚至认为这两个组织是与学生对立的、无聊至极的，以敌视的态度去对待。这两种观念都十分要不得，不仅会形成堕落、不求上进的不良思想，还会给学生管理工作的正常进行造成极大的阻碍和破坏。要防止或扭转这两种观念的产生，关键在于培养学生自主、创新、自我管理、自我约束的能力，让学生会和团总支成为学生的朋友、知己、快乐家园。从学生干部抓起，鼓励学生自己针对问题考虑出解决问题的具体办法，开会商讨研究，形成实施

7、意见和纲要。多思考研究一些适合学生自身的鼓励、奖励性政策，自觉培养学生内部解决问题的能力。同时，学生会和团总支的成员要时刻注意提高自身素质，除了注意自我内外在形象以外，要对自己和所在部门提出更高地要求。既要贴近普通学生，又要有一套切实有效的方法使自己和所在的部门有吸引力、权威性。要及时倾听普通学生的心声，与各种特色的学生接触、沟通，真正做到有的放矢地制定、实施策略，甚至可以对个别的班级、个人制定出不同于其他班级和个人的有效措施，使其发挥个性，从而带动或改变一个班级乃至整个学校的一贯模式或体制。也可以在一般学生中征集就某个事情的