中外合作办学学校学生自我管理模式的思考

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1、中外合作办学学校学生自我管理模式的思考沈立君广西金融职业技术学院屮外合办学校作为国外合作办学的优势资源和先进办学理念，被充分应用于学生自我管理之中。在实际发展中，探寻其发展趋势、进行其规模的研宂以及教育深度的拓展，具有重耍的意义。广西金融职业技术学院分别与台湾德明财经科技大学、台湾东南科技大学、香港金融管理学院等多所境外院校开展了多种类型的合作办学项0，积累了丰富的合作办学经验。本文以中外合作办学学生自我管理现状作为切入点，结合笔者所在学院在合作办学屮取得的经验，探寻学生自身发展特点以及有效管理模式的创新路径，为实现学生管理效能最大化提供合理化建议。关键词：屮外合办;学土臼我管理;模

2、式;基金：广西职业教育教学改革重人招标课题《职业学校学生自我管理与载体构建研宄与实践》（项目编号:GXZJ2016ZD08）研宄成果随着经济的全球化，中外办学的思想和路径也愈发明朗化和多元化。世界各国对人才的需求和面临的学生事务管理亦呈现多样化和复杂化，在学生管理工作面临的挑战期以及发展中的自我管理模式创新的研究，成为中外合作办学宗旨管理中的重中之重。现就具体学生自我管理模式研宂探讨如下。一、中外合作办学模式与学生自我管理目前我国职业院校将中外合作办学作为重要的办学手段，涉及学历教育项目与非学历教育项0，甚至从教学基本形式冋归上，实现了高等教育再教育和学历再完善教育，无论是办学模式创

3、新还是制度上的各种变更和拓展，都无一不依托学生的自我管理。中外合作办学模式的特殊性，决定了其广泛的招生途径，包括统招、职业院校招生及成人自考等形式;在教学模式和教育宗旨上，侣导的合作化和中心化趋势加强以及自我管理能力的学生工作，受学生自身特点影响，有其基础上的不确定性。二、学生自我管理面临的受生源的多样化的影响，学生的棊本情况不同。尤其是包括学生素质、掌握棊本专业知识结构和技能以及家庭背景的影响作用较为突出。1.教育理念的更新难问题中国是拥有五千年文明的古国，从古至今完善教育教学的办学机制和作用研究并拥有完善的教育背景和基础的教学，教学理念受中国传统儒学文化的影响根深蒂固，以学生为基

4、础的教学从管在如火如荼地进行，师生之间的互动也得到进一步的加强，但是将中外合作办学的主R思想植入到新的教育模式和教育理念中，需要在教学模式和教学管理工作中进行逆转，需要很长的路要走。2.学生基础的平衡性问题中外合作办学的课程设置以差异化为特点，而学生学习的难度和学习的复杂性也就更明显，尤其是学生棊础水平和之间的差异性矛盾进一步加深恶化，给学生的自主管理工作带来了严峻的挑战。差异化的教学策略实施的难度和实施的要求也更为严格。3.缺乏健全的统一管理机制中外合作办学需要统一的管理机制，但历经数年的发展，完善程度并不高。尤其是一些高素质人才和配套教学设施和教学软硬件的支持工作，目前还受自身发

5、展的局限，相关管理人员的匮乏和问题以及矛盾的进一步深化以及具体的应对策略和应对问题，还需要创新出新的路径。4.缺乏对学生的正确认识受传统教育观念与国际教育规律的基础矛盾制约、“高学历=高技能”的思想制约，教育与工作的不对等性研究，显得与现实情况格格不入。高等教育国际化浪潮的席卷之下，国外教育的先进性思想，并不能为学生的自我管理工作所接受。5.缺乏对学生自我管理工作的正确认识受20世纪80年代计划生育政策的影响，独生子女成为时代发展下的产物，成长中过多的家庭关怀，反而使得他们丧失了独立解决问题和面对困难的能力，加之自我控制主义和以自我为屮心的思想局限下，人际、学习、工作、家庭以及繁育后

6、代的抗压能力较为低下。90后学生攀比心理和逆反心理较强，心理问题和个人思潮的膨胀，对学生的自我管理工作极为不利。6.基于转型期的人才培养模式对接待探索中外合作办学名义上注重应用型、复合型人才培养模式和培养方法的建构，在实际的教育教学宗旨和教学平台的延伸上，以企业为导向的工作模式的探索的定位描述，使得学生事务管理和就业之间的衔接度普遍不大。三、中外合作办学学生自我管理模式的创新路径1.教育培养模式和制度创新依据国内外先进人才培养模式，结合自身的计划调整，实践对学生基础技能的考核，依据学生基础程度，实施以学生治理学生的新型教学管理方法。在实际的学生事务管理中，针对程度不好的学生进行知识的

7、巩固和复＞J以及对学生基础创新能力和综合素质的提高。班级文化建设确保制度先行，以约束学生不良行为并在实际中凸显班级建设的导向性作用。2.注重班级建设凝聚力和向心力是班级建设管理的重要和核心部分。注重管理队伍建设，从辅导员到班干部、干事以及学生个体的分级管理，不仅可以切合学生自我实践，同吋也有效降低丫教师的劳动强度，更能在具体工作实践和棊础平台上，实现对学生自我管理的有效把握，也可以在自主的工作平台中，寻求一种最有效的管理道路。管理者还要通过不断学习和关专业