对于教育学视角下培养大学生创新意识的探讨

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1、对于教育学视角下培养大学生创新意识的探讨　　一、从高校师生关系的角度探讨大学生创新意识的培养　　师生关系是教学活动中普遍存在并受到重视的一种主体关系。它是以教学任务为中介，以“教”和“学”为手段构成的特殊社会人际关系，是高校最基本、在教学活动中占主导地位的人际关系。在高校教学活动中，师生关系是一种重要的激励因素，它能影响到学生的学习积极性。师生关系也是一种连接纽带，对课堂教学组织和激发学生学习兴趣有着重要的影响。长期以来，关于在教学活动中，教师和学生谁占主体地位的问题，仁者见仁，智者见智。赫尔巴特主张“

2、教师中心说”，认为教师是教学活动的主体，否定学生的独立地位，学生是教师加工、改造的客体。进步主义教育家杜威提倡“学生中心说”，认为学生是教学活动的唯一主体，教师则是教学目的的外在条件。显然，这两种观点都否认在教学过程中教师和学生是一种平等、民主、互动的关系，不利于活跃高校课堂气氛，开发学生的创造意识。实际上，师生互动的关系能够有效促进学生创造性思维的培养。下面着重阐述如何改善师生关系，促进学生创造意识的培养。　　第一，教师在课堂教学中应正确处理好传授知识与能力培养之间的关系。广博而扎实的专业知识是创新能

3、力形成的前提，教师要使学生建立合理的知识结构，并能对所学知识融会贯通，进而培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力等认识能力。教师应营造积极活跃的学术氛围，使各种新思想火花迸发。　　第二，教师应注重对学生创新意识的培养。教师在课堂教学中，应给学生更多自我发展的空间，充分信任学生，鼓励学生的新想法、新观点，在民主和谐的师生关系中使学生对现有的结论甚至教材大胆质疑，使学生批判性、创造性研究问题，从而培养学生的创新意识。　　总之，教师在教学中应正确处理好知识的传授与能力培养之间的关系，尊重大学生的个性特点，关

4、注大学生的个体差异，因材施教，创设有利于大学生创新意识培养的教育情境，使学生能够在教师的引导下独立、主动、批判性学习，鼓励学生探究式及富有个性的学习，使自己成为学生学习的支持者，合，引导者。教师采用民主的管理方式与学生交流，尊重和信任学生的创造能力，给学生自我发展的空间，鼓励学生的动手能力，引导学生积极大胆尝试，能有效促进学生的创造性思维的培养。　　二、从高校研究型课程开设的角度探讨大学生创新意识的培养　　课程是教育学研究中一个非常重要的方面。课程是一个不断变化发展的概念，人们对课程一词有着不同的理解。

5、狭义的课程定义认为，课程是实现各级各类学校培养目标的教学设计方案，是一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观念和行为规范。广义的课程定义认为，课程既包括教学计划、大纲及教材所阐明和安排的信息，也包括潜在或隐性的内容。下面从研究型课程的角度探讨课程与学生创造性意识之间的关系。研究型课程是应时代发展需要，在课程改革和教育实践中产生和发展起来的一种新的课程形态。研究型课程的本质是研究型课程与其他课程形态相区别的内在规定性。不同的学者从不同的角度对研究型课程进行了不同程度的解释说明，比较代表性的观点有

6、：一种观点认为，研究型课程是以问题为基础、以探究活动为过程的一种综合性学习；另一种观点认为，研究型课程是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主开展研究，从而培养创新精神和创造能力的一种研究；还有一种观点认为，研究型课程是指主要为发展学生的研究能力与态度而设计的一系列学生主体性研究项目。研究型课程之所以能促进学生创新意识的培养，主要表现在以下三个方面。　　首先，研究型课程的课题大都由学生自主选择，或者在教师指导的参考范围内做出选择，在选择课题的过程中，要求高校学生突出教

7、材的界限，用更加广阔的视角来选出新颖且符合要求的课题。学生在探究式的学习中，学会了提出问题、分析问题并进一步解决问题，创新意识和能力自然得到提高。　　其次，研究型课程主要表现为学生独立自主的活动，教师在学生课题的选择中起辅助作用，真正为学生提供了独立思考的空间；在研究型课程的探究中，学生亲身参与，摆托了单纯接受的被动地位，始终处于教学过程中的积极地位，成为学习的主人，创新意识得到提高。　　再次，研究型课程在内容上不是由课程开发者预先设计确定的，而是由教师和学生在共同的探究中展开的。其内容大多表现为有待学

8、生探索或研究的课题或项目。这样能打破学生的僵化思维，培养创新意识。　　第一，大学生应该努力学习，具备扎实的基础知识，博览群书，丰富自身的知识体系。创新意识的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，是在学生拥有广博的智力资源的基础上形成和发展起来的。扎实的专业知识、系统的知识体系、健全的知识结构是激发学生自身创新意识的前提。因此，大学生应充分发挥自身的主观能动性，不断学习新知，发挥更大的创新潜力。　　第二，大学生应在学习中积极质疑问难，培养