历史：必修一《中国军民维护国家主权的斗争》教案（人民版）

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1、铁血丹心铸英魂《中国军民维护国家主权的斗争》说课教案一、[教学理念]1、充分发挥学生的主体性，积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。2、发挥人文学科的优势，弘扬爱国主义精神二、关于教材1、地位本课选自人民版高级中学历史教材必修一专题二《近代中国维护国家主权的斗争》的第二课，在近代民主斗争中以及现实社会都有着举足轻重的作用。主要表现在：中国军民抗御外敌，坚决维护国家主权，捍卫民族尊严，是列强没能将中国变为其殖民地的主要原因；其中的左宗棠誓死收复新疆与台湾人民的反割台斗争所体现的维护祖国统一的爱国主义精神具有很强的现实意义。2、课标要求概述中国

2、军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神3、教学目标：根据《新课标》的要求和高一学生的实际状况分析，确定以下教学目标：[知识与能力]：（1）、知道中国军民抵御外来侵略，维护国家主权的典型事迹：三元里抗英，左宗棠收复新疆，黄海海战，反割台斗争，义和团运动。（2）、将中国军民维护国家主权的斗争分为政府官兵英勇抵抗和人民大众自发抵抗两类，善于发现中国近代史中关于抗敌御侮的相关事例，总结出中华民族英勇不屈的斗争是列强未能将中国变为其殖民地的主要原因。[过程与方法]（1）、学生在参观“近代中国军民维护国家主权斗争事迹展览厅”的过程中，了解中国军民面对外敌入侵

3、民族危亡之际，奋勇抗争的英雄事迹，体会中国军民强烈的爱国主义精神和为维护祖国主权不惜自我牺牲的高尚情操。（2）、充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生担任展览厅的解说员，使学生在解说的过程中，获取历史知识，锻炼学生的口头表达、归纳整理能力。同时鼓励学生分组学习、合作探讨，进而推动学生进入时空隧道，去感悟中国人民不屈的抗争精神。[情感态度和价值观]通过学习，深刻理解维护国家主权对中华民族的重要性，形成“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，并培养学生为国家富强而发奋学习、勇敢面对并克服困难的积极进取的心态。4、教学重点、难点1．重点：概述中国军民抗击外来入侵的事迹

4、。2．难点：体会中华民族英勇不屈的斗争精神。三、关于学生学生在初中已初步接触过左宗棠收复新疆，黄海海战作为甲午中日战争的一个战争经过也已经学习过，但是主要局限在介绍事件本身，对于事件的起因以及影响学生并不清楚。总体来看，高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础相对薄弱，对历史事件的认识并不深刻。但是思维较活跃，求知欲强。因此在高一教学过程中，首要任务就是通过再现生动的历史画面，培养学生的学习兴趣，并力争在能力上能有所突破。四、关于教法(传统教法：一、中国爱国官兵的斗争（一）左宗棠收复新疆1、背景2、左宗棠收复新疆3、新疆设立行省（二）黄海海战1、爆发2、经过33、

5、经过二、中国人民大众的斗争、结果（一）三元里人民的抗英斗争1、三元里人民抗英的原因2、经过3、意义：（二）台湾人民反割台斗争1、背景2、经过3、意义（三）义和团反帝运动1、义和团运动兴起的原因2、发展历程3、义和团运动的意义传统教法的优点：结构清晰；备课方便；讲解方便；操作方便不足：面面俱到，难以突出教学重点；涉及面广，教学时间难以保证；枯燥无味，学生缺乏学习兴趣；理念落后，不能适应课改要求。)对于本节内容而言，因为较多的内容均是历史事件，本人认为可以采用活动课的方式展开，让学生成为本节课的主角。将本节课文内容处理为展览厅的模式，由学生担任展厅的讲解员，结合教师的提

6、问，引导学生思考探究，达到重点和难点的突破，这样即可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的主动性和参与性以及合作意识，提高学生的能力。五、教学过程设计（一）、课前准备1、组织学生：根据学生能力兴趣，分四大组，每一个组对应相映的一个展厅的内容。2、合作探究，查找相映展厅的历史图片、历史文字资料、以及影像资料，并结合课文内容写成解说稿，并推举一至两位同学担任解说员：第一组内容：左宗棠收复新疆由于本目内容是课外阅读部分，所以要求本组学生在简要介绍左宗棠收复新疆的过程外，将重点放在左宗棠收复新疆的现实意义，思考后人为什么要大力纪念左宗棠？第二组内容：黄海海战收集相映的历史图

7、片、历史文字资料、以及影像资料，解说本展厅内容，要求学生将重点放在以邓世昌为代表的爱国将领的英勇事迹上，体会爱国将领为国捐躯不惜牺牲生命的大无畏的爱国主义精神。同时思考，甲午战争失败的原因是什么？第三组内容：三元里人民抗英斗争收集相映的历史图片、历史文字资料、以及影像资料，解说本展厅内容，并提出问题：参观了三元里，你认为三元里人民抗英的原因是什么？你感受最深的又是什么？第四组内容：台湾人民反割台斗争收集相映的历史图片、历史文字资料，解说本展厅内容，突出台湾人民维护祖国领土完整的爱国主义精神，并结合海峡两岸的现状谈谈自己的看法。（二）、讲授新课导入：FLASH《万