依据教材特点 实施生活化教学

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1、依据教材特点实施生活化教学本套教材最大的一个特点是向学生提供现实的素材，采用了生活中的实例，将数学知识溶入了较现实的含义。我们在教学时尽量用生活中的实际情境带领学生走进课堂。如：第一册《打折销售》的引例，教材给出了一个彩色图片，反映的是一个服装店有关打折销售的问题，本节的目标是要求学生运用方程解决利润、打折问题。为了再现这个学生即熟悉又亲切的现实情境，教师把课堂布置成一个专营店，把几件衣服标上价格，并标明打n折，让学生设计购买自己喜欢的服装。在购买服装的过程中，学生体味到：利润=销售价-成本价；销售价=成本×n折÷10。学生根据已有的生活经验，很快理解了有关销售的数学问题。数学知识源于生活才

2、具有它的使用价值，学生也乐于学。特点二、探究学习——留有探究时空教材设立了“做一做”“想一想”“议一议”等栏目，为师生互动、合作讨论提供了易于操作的素材。为使学生有机会去尝试和思考，在课堂教学中我们给学生设计合理的背景及足够的时间和空间。如：在讲“一百万有多大”时，教师准备了天平、大米、白云豆、人民币等教具让学生独立设计方案：一百万粒大米有多重？一百万粒白云豆有多重？一百万元人民币应该用多大箱装？学生设计了多种方案，经过小组合作最终得出统一答案：一百万粒大米有44斤、一百万粒白云豆能装两麻袋、一百万元的人民币应用25cm×40cm×12cm=1.2立方分米的箱子装。特点三、形式丰富——教学设

3、计多样化为了让孩子们亲近数学、喜欢数学、从而主动学习数学，教材呈现出丰富多彩的形式：卡通、漫画、彩图、故事、游戏、表格等，图文并茂，富有启发性，这是教材的另外一个特点。课堂设计依据素材特点，给予合理变化的设计。在学习《线段公理》时，教材展示了一只小猫与一只小狗，站在草坪上向小路上眺望，一条弯弯曲曲的小路上有一尾鲜鱼还有一根香喷喷的肉骨头。教师让学生根据图片提示编故事，在各不相同的故事中，学生都说到小猫和小狗都沿直线跑向鱼和肉骨头。小猫、小狗不懂得数学，但它们都以两点之间最短的线段为路线。在这个故事中学生感受到数学知识的生活内涵。特点四、建立模型——引导学生获取直接经验教材要求教学应体现“数学

4、化”的过程，即从具体情境中抽象出数学问题，建立数学模型，再应用于实践，而这个过程需要学生亲身经历才能感受得到。生1：有四种组合方式，但10cm、7cm、18cm的线段不能组成三角形。生2：最短的两边和应大于第三边这个结论不经过深入的探究是不能得出的。经过这次亲身实践，他会把这种体验迁移到其他问题情境中，如：四边形的四条边应有怎样的规律，要想构成一个图形它的边长应有什么特点。而且这种探究意识会迁移到其它问题的探究。特点五、弹性内容——满足不同学生学习需要教材为了学生的个性发展，安排了一定的弹性内容，如：开放性问题，阅读材料、课后习题的编著都有层次性，使得不同的学生可以获得不同的体验。教师在讲授

5、《七巧板》时，先寻找制作七巧板的方法，然后动手做，再让学生拼图，最后让学生把作品展示在黑板上。通过说、画、作、拼等操作，整个课堂以学生为主人，充满了热情参与、积极探讨的气氛。有一名学生的作品实在不太好，但教师仍给予了肯定，并展示在黑板上。虽然学生的作品并不都是精品，但就算最差的那个作品也是投入了最大的努力，老师也给予了学生很高的评价，对孩子的成长和心理健康都起到良好的作用，满足了每个学生不同的需求。特点六、课题学习——进行有意义的社会实践新教材与原教材还有一点最大的区别是安排了“课题学习”，即：需要学生综合有关知识、技能或方法，通过研究、动手操作获得实践经验。利用寒假通过累计家庭每周丢弃垃圾

6、袋的数量，使学生经历数据收集、处理、图形面积计算的过程，在巩固、提高有关数学知识的基础上，体会塑料垃圾对人类产生的危害，渗透学生对社会的责任感。有一名学生通过这次活动撰写了一篇论文，反映了我国环保现状，发表了她对环保问题的措施和建议。走进新课程的教师不能拘泥于教材的框架之中，我们不仅要成为新课程的实施者，更要成为新教材的开发者，要从“教教材”转变到“用教材教”，利用靠近生活化的数学，完成从理念到实际操作的过程，发挥新教材的优势，让数学成为培养人生的重要素质与能力的教育手段。