做好学生的心理工作是管理好班级的基础

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1、做好学生的心理工作是管理好班级的基础做好学生的心理工作是管理好班级的基础　随着时代的发展,职业学校的学生管理难度越来越大,因为他们接受新鲜事物较多,家长给予孩子的更是要什么有什么,促成了孩.L.子吃苦耐劳的精神越来越缺失,心理越来越脆弱,多年的班主任经验告诉我,要想做好班级管理,必须做好学生的心理工作。　　　　1沟通,是理解的桥梁,发挥桥梁作用,形成班级教育合力　　班级是学生的精神家园,是他们接受教育的主要场所,学生是在班级环境中学习知识,发展能力,不断成长的。然而,学生并非始终生活在班级中,他们要回家,去接受家长的教育;他们要接触社会,受到社会的影响。青少年的发展,尤其是非智力因素

2、的发展,家庭与社会作用所占的比重是很大的。因此,班主任要全面关心学生的健康成长,就需要将班级教育的时空延伸到家庭和社会中去,将各种影响学生成长的教育力量,整合成方向一致、要求统一、时空衔接、作用互补的教育合力。家长和孩子、老师和学生常常感叹相互之间有太多的代沟,两代人在思想观念和行为习惯等方面存在差异,这是正常的,因为社会在进步,时代在变化。但是,人与人之间的相处,毕竟需要理解的,理解如同润滑剂,可以减少摩擦,化解矛盾;它就像阳光春风,能够滋润心田,给人力量。特别是在竞争日益激烈的当代社会,能够和谐与人相处,善于与人交往,这已成为当代人的重要素质。　　1.1争取任课教师的密切合作,任

3、课教师是教育的一支重要力量　　班主任要加强与任课教师的合作,争取得到他们的大力支持和帮助,这是形成班级教育合力的重要方面。　　1.2密切学生与任课教师的关系　　师生关系如何,对教育教学质量的影响很大。一般而言,学生与班主任的关系比较密切,而与任课教师的关系会有些疏远。(1)让学生理解并接纳任课教师在新学年开始的时候,班主任要将任课教师的基本状况、专业特长、性格特点介绍给学生。例如,物理老师的绝活特别多,他又一说神奇的手,怎么神奇？上了物理课就知道。(拓展)这样的介绍,突出了任课教师的特点,让学生对要学的功课充满了期待。既介绍了老师,又激发了学生的学习兴趣,真是一箭双雕。然而,当学生对

4、任课老师有意见时,班主任又如何做呢？任课教师对学生的关爱,他们所付出的辛劳,学生有时并不了解,班主任通过活动,让学生理解任课教师。(2)让学生关爱任课教师:班主任要让学生关心他们的任课教师,使任课教师感受到被需要。　　1.3发挥全班学生的主体作用　　学生是教育的客体,有时也是教育的主体。因此,他们也可以成为班级教育合力中的重要组成部分。班主任应当尊重学生的主体地位,发挥学生集体的作用。　　1.4建立和谐的家长与班主任关系　　班主任与学生家长的关系是核心,在处理与家长的关系是:目标一致关系、内容上的互补关系、形式上的协作关系。父母是孩子的第一任教师,孩子从牙牙学语到认识世界,从蹒跚学步

5、到闯荡世界,都离不开父母的指导和教育。父母应在子女心目中树立了一个良好甚至高大的正面形象。可如今,快节奏的生活和较大的生活压力,使父母疏于与孩子沟通,同时,父母由于观念不同和方法欠缺,也带来诸多家庭教育问题。所以,每一次一定认真准备家长会,创新.L.家长会,坚持平等、尊重的原则,家长会一定是人人喜欢、各个愉快的一次家校交流,这为形成家校教育合力奠定了坚实的基础。坚持每周的家校联系本,通过书面的形式真诚地与家长的交流,并且用一种建议、协商的方式,而不是用命令、训斥家长的做法,提醒家长。班主任如果能够经常站在家长的角度看问题,把班上的每个孩子当成自己的孩子看待,家校合作一定是有效的。　　

6、　　2培养学生的健康心态,加强孩子的心理健康教育　　关注生命的成长比关注专业的成长更重要。多给那些孩子阳光。近距离的观察孩子,了解孩子,使班主任得天独厚的优势,只要我们是有心人,就能从孩子的一举一动、一颦一笑中,把出他们心灵跳动的脉搏,从而及时、准确、有效地指导孩子进行心理调节,优化他们的心理品质,促进他们的心理健康成长。　　(1)培养学生乐观、进取的心态　　给学生讲过这样一个故事:赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里,丈夫经常外出演习,她一个人留在陆军的小铁皮房子里,奇热无比,又没有人和她聊天,周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人,她很难过地写信对父母说:一心想回家去她的父亲给

7、她回了一封信,信中只有两行字,但这两行字却永远留在她的心中,并改变了她的生活。这两行字是这样的:两个人,从牢中的铁窗望去,一个看到泥土,一个却看到了星星。　　从此,赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星。她观看沙漠的日落,和当地人交朋友,研究沙漠中的植物、动物。她把原来认为最恶劣的环境,变成了一生中最有意义的冒险,并根据自己的见闻写成《快乐的城堡》。她从自己的牢房中望去,终于找到了自己的星星。沙漠的环境、小铁皮房子、气温、周围的居民都没有改变,改变的是她的心态。