中学美术教育应该回归美

《中学美术教育应该回归美》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中学美术教育应该回归美中学美术教育应该回归美　　在美术教学工作中，我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开始有学生不准备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性。即便是七八年级课堂上，学生仅有一本美术课本，大多数学生用的绘画工具是水彩笔，有的购于超市，质量之低劣，甚至是对身体健康有害的酒精气味的水彩笔。古人云

2、：工欲善其事，必先利其器。可课堂上的如此现状实在令人担忧，还有，学生缺少足够的绘画资料，拥有太少的绘画信息，仅依靠课本来鉴赏那是远远不够的。当然，大自然是美好的，世界是快乐的，艺术要到生活中去寻找，要到生活中感悟，玩是学生的天性，他们只有在玩的当中去寻找学习的乐本文由.L.收集整理趣。但事实上，美术教师又有多少能够突破教材的局限，把学生带到室外开设美术课呢？有多少学校愿意让美术教师带学生到室外上美术课呢？在室外又能领略到多少别致的风情呢？学校难道就不为学生的安全问题担忧吗？　　美术的含义是丰富的，学习美术的途径是多元化的，美术又是与其它学科相互

3、联系着的综合文化。但我们美术教学的现状呢？学生认为美术是一门副课？家长只要孩子学好语、数、外。美术是副课？而我们学校缺乏具体的关于美术教师教学的考核机制，做为学校领导在制定考核机制时将这样的副课挪至一边，致使美术教师在自身价值追求上的失落，最后滋生了部分美术教育工作者的惰性，久而久之，便是在岁月的蹉跎间迷失了自我，忘却了昔日的誓言与理想，不再懂得追求。更有甚者，一些美术教师摆脱不了金钱的诱惑，在校外办起了自己的专业美术高考培训班，一些学校积极的鼓吹学生学习美术，用以追逐和提高升学率，并大张旗鼓、明目张胆的聘请校外的一些社会名人将校内的画室以协议

4、的形式进行承包，采用更严格的形式对学生进行管制，这种美术教育更是一种扭曲和异化了的美术教育，把需要创造性，个性化的艺术学习变成一种知识性和机械性的学习，采取程式化、公式化的训练模式，达到短期的速成学习效果。如今，美术应试教育已经对美术教育展开了全方位的渗透。在教育一方，只要是面向高考的专业美术教育，不管是在官方的正规中学还是私人的美术培训班，应试教育已经明目张胆，名正言顺的取代了正常的美术教育模式，在一定程度上变成了一种默认的主流教学形式，它改变了从教育主管部门到具体学校再到教师个人对美术教育的认识和理解。当然，这也说明民办教育已经被社会逐渐的

5、认可了。中学普遍采用这种方式完全是因为升学率的需要，而培训班里采用这种方式则完全是出于办学者的经济效益目的，在利益驱使下，他们大规模采用应试教育。传统美术的教学模式是师徒制"，这反映了美术学习有人数上的限制，这也是美术学习的规律所决定的，实际上现代美术教育的模式和规模化倾向已经暴露了诸多的弊端。而在学习一方，随着加入到美术高考这一条进大学捷径的人越来越多，考学的竞争也越来越激烈，家长和学生的功利心态使他们在学习方法上不择手段，纷纷采用应试的手段，速成的方法来达到尽快考入大学的目的。而在这种模式教育中培养出来的学生，好像一个模子里出来的工业产品，

6、艺术的天性和天份都受到了极大的扼杀。更有一些学生根本就不喜欢美术，而是在家长的压力和驱使下，在学校一味追求升学率而片面的宣传鼓动下，被迫学习美术的，我们可以想象，他们如果进入大学以后，对艺术的追求和审美能力会是什么样？这种应试模式难道不是对艺术的一种扼杀吗？这么多的学美术的大学毕业后的工作去向将是哪里呢？他们的人生会美好吗？我们现在教育学生学习的目的是什么呢？这是不是现行中国教育的一种悲哀呢？　　因此，我要大声疾呼，让美术教育回归美的本质。笔者进行了一些探索。　　1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一

7、定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上《画飞鸟》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的知识基名家名作以及他们的历史背景，学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁　　2、教师也要具备多学科基础。做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识。　　3、多形式引导学生感受

8、美。我在上课的时候比较重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让