关于中职政治课教学要致力于打造高效课堂

《关于中职政治课教学要致力于打造高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于中职政治课教学要致力于打造高效课堂　　政治课要高效应遵循以下五个原则：　　科学性原则。遵循教育教学规律和中小学生的认知规律，教师在深入钻研课标，熟练驾驭教材的基础上，创新完善课堂教学模式，选择符合新课程理念的教学方法，创造性地开发和运用教育教学资源，充分利用现代教育教学技术，优化教学过程，提高课堂教学效率，促进全体学生全面发展。　　主体性原则。课堂教学要突出学生的主体地位，注重培养和发展学生的主动性、积极性和创造性，使学生通过自主、合作、探究式学习，学有所得，感受成功。同时要充分发挥教师在课堂教

2、学活动中组织者、参与者、引导者和促进者的作用，通过教师的启发、点拨、指导和帮助，使全体学生不仅“学会”，而且会学。　　系统性原则。打造“高效课堂”，既是贯穿于中小学教学过程的系统工程，又是不断推进、逐步提高的动态过程。打造“高效课堂”工作既要有长期的安排部署，又要有阶段性的工作汁划。　　差异性原则。既面向全体学生，又充分尊重个性差异，既注重学生的全面发展，又能因材施教，培养学生的个性特长，使不同的学生在和谐、民主的课堂教学环境中，都能够持续和喈地发展。　　高效性原则。在减轻学生过重课业负担的前提下，

3、学生在教师的启发、指导和帮助下积极主动地高效学习，当堂达成了知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的“三维”教学目标，实现了课堂教学效率的最大化和课堂教学效果的最优化。　　打造高效课堂政治课课堂教学要符合六个标准：　　(1)教学设汁精当。准确解凑教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设汁。同时，教学设汁要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系，并提出实现整体目标的教学策略。　　(2)讲课精炼有效。能抓住知

4、识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”的落后教学方式，做到三个精讲：核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲：学生已经掌握的内容不讲，阱了也不会的不讲，不讲也会的不讲。教师要做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。　　(3)主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学方式，真正从接受性学刊转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学爿，掌握知识与技能

5、，培养创新能力和实践能力。　　(6)教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100％，正确率90％以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95％以上。　　高效的政治课课堂教学基本教学过程方面，要通过“有效地使用教材、有效地备课、有效地组织教学”等行为方式来构建高效课堂。　　(1)有效地使用教材，就是有效地利用教材资源，改变教材信息资源的呈现形式或渊整、补充教材资源，努力开发新的教材信息资源。　　(2)有效地备课，备课是构建高效课堂的基

6、石，教学是一种有目标、有汁划的活动。明确教学目标，目标没汁是有效备课的核心，充分准备和合理处理教学材料，精心地选择教学行为和组织形式。　　(3)有效地组织教学　　1、有效的讲授。讲授法是最基本的教学方法，教学离不开讲授：①讲授必须是必要的；②讲授必须是清晰的；③讲授必须是适当的。就班级授课制来说，复习旧知、引入新知、讲授新知、课堂小结、布置作业等教学环节，仍是构建高效课堂必须遵循的最基本的教学环节。　　2、有效的提问。有效提问是课堂对话的开端，有效的提问能引起学生的思维、兴趣的激发。把握空问上的开放

7、度、内容上的深刻性、对象上的层次性是有效提问的关键。①有效的提问要激起学生的学爿兴趣，必须具有一定的开放度；②有效的提问应该具有一定的深刻性，把握好记忆性、理解性和应用性问题的比例；③有效的提问要注意对象的层次性，让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空，使其均有收获。　　3、有效的倾听。①教师要养成倾听学生的习惯，把课堂的“中心工作”从关注教案转移到关注“学情”上来；②要善于发现学生的嘲笑、作业中的问题，要关注学生的光点。　　4、有效反馈。有效的教学依托有效的反馈：①反馈宜适时，有利于学生学业水平的

8、提高；②反馈要积极，就是要保护学生学习的积极性，要发挥好“反馈一校正”的有效作用，通过反馈，及时调整或改进教学进程。　　5、有效活动。高效教学应该追求有效活动，有效的活动是指向目标的活动。有效活动的根本是一种智力活动，热闹的形式下如果离开了紧张的智力活动，那样的活动形式是无效的。　　6、有效的管理。有效管理是有效教学的重要内容，有效的管理既要学生放开去想、去做、去活动，又要学生想有方向、做有目标、活动有收益、　　只有通过以上诸环节，才能使课堂达到“教学设汁精当、讲课精