论中职政治课教学要致力于打造高效课堂的论文

《论中职政治课教学要致力于打造高效课堂的论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论中职政治课教学要致力于打造高效课堂的论文摘要：中职学校政治课教学要致力于打造高效课堂，要以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，积极深化课堂教学改革，完善教学模式，探索课堂教学科学方法，优化教学过程，让课堂教学实现最高效率和最大效益，使每个学生得到充分、和谐、全面发展．关键词：中职学校政治课教学高效课堂　　高效课堂是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学过程中各要素的协调、和睹，实现学生高效学习、自主发展。通过自主、合作、探究的学习方式，获得学科知识，培养探究问题的能力，塑造完善健全人格，提升人文素养，达到教学高效率与高效益的有效结合

2、。　　政治课要高效应遵循以下五个原则：　　科学性原则。遵循教育教学规律和中小学生的认知规律，教师在深入钻研课标，熟练驾驭教材的基础上，创新完善课堂教学模式，选择符合新课程理念的教学方法，创造性地开发和运用教育教学资源，充分利用现代教育教学技术，优化教学过程，提高课堂教学效率，促进全体学生全面发展。　　主体性原则。课堂教学要突出学生的主体地位，注重培养和发展学生的主动性、积极性和创造性，使学生通过自主、合作、探究式学习，学有所得，感受成功。同时要充分发挥教师在课堂教学活动中组织者、参与者、引导者和促进者的作用，通过教师的启发、点拨、指导和帮助，使全体学

3、生不仅“学会”，而且会学。　　系统性原则。打造“高效课堂”，既是贯穿于中小学教学过程的系统工程，又是不断推进、逐步提高的动态过程。打造“高效课堂”工作既要有长期的安排部署，又要有阶段性的工作汁划。.　　差异性原则。既面向全体学生，又充分尊重个性差异，既注重学生的全面发展，又能因材施教，培养学生的个性特长，使不同的学生在和谐、民主的课堂教学环境中，都能够持续和喈地发展。　　高效性原则。在减轻学生过重课业负担的前提下，学生在教师的启发、指导和帮助下积极主动地高效学习，当堂达成了知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的“三维”教学目标，实现了课堂教学效率

4、的最大化和课堂教学效果的最优化。　　打造高效课堂政治课课堂教学要符合六个标准：　　(1)教学设汁精当。准确解凑教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设汁。同时，教学设汁要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系，并提出实现整体目标的教学策略。　　(2)讲课精炼有效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”的落后教学方式，做到三个精讲：核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲：学生已经掌握的内容不讲，阱了

5、也不会的不讲，不讲也会的不讲。教师要做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。　　(3)主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学方式，真正从接受性学刊转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学爿，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。　(4)分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设汁、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。　　(5)师生关系和谐。师生之具有愉快的情感沟通与智慧交流，

6、课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力与教学艺术对学生产生积极影响，90％以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。　　(6)教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100％，正确率90％以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95％以上。　　高效的政治课课堂教学基本教学过程方面，要通过“有效地使用教材、有效地备课、有效地组织教学”等行为方式来构建高效课堂。　　(1)有效地使用教材，就是有效地

7、利用教材资源，改变教材信息资源的呈现形式或渊整、补充教材资源，努力开发新的教材信息资源。　　(2)有效地备课，备课是构建高效课堂的基石，教学是一种有目标、有汁划的活动。明确教学目标，目标没汁是有效备课的核心，充分准备和合理处理教学材料，精心地选择教学行为和组织形式。　　(3)有效地组织教学　　1、有效的讲授。讲授法是最基本的教学方法，教学离不开讲授：①讲授必须是必要的；②讲授必须是清晰的；③讲授必须是适当的。就班级授课制来说，复习旧知、引入新知、讲授新知、课堂小结、布置作业等教学环节，仍是构建高效课堂必须遵循的最基本的教学环节。　　2、有效的提问。有

8、效提问是课堂对话的开端，有效的提问能引起学生的思维、兴趣的激发。把握空问上的开放度、内容上的深刻性、对象上的