九年级语文创造学思想录

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1、《创造学思想录》教案5教学内容：苏教版初中语文第五册第三单元第十课《创造学思想录》教学目标：了解《创造性思维思想录》主要内容，认识创造性思维的意义、特点和方法；引导学生在学习生活中锻炼、运用创造性思维。了解“随录式”这种形式的特点；教学重点：了解《创造性思维思想录》的主要内容，初步掌握创造性思维的方法；引导学生在学习生活中锻炼、运用创造性思维。教学难点：创造性思维的特点极其运用。教学方法：教法——讲述法、点评法、提问法、学法——点评法、笔记法、讨论法、练习法、生活实践法课时安排：一课时完成课堂教学；要求学生在长期的生活实践中继续学习、训练、运用

2、，切实作到学以致用。教学准备：学生利用20分钟的早读作好预习工作（预习要求：熟读课文；掌握文中的生字、词语的读音、意思；初步了解文章的内容，并能做简单的点评；）教师搜集相关的材料，并设计好相关的练习；预告学生进行简单的搜集——根据自己对文章内容的把握，进行举一反三的横向纵向联想，搜集类似的材料。教学过程：导课：江泽民在全国科技大会上曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”也有人说：创新，新实世纪之母，闪烁着人类智慧之光。创新伴你同行，你的理想则会成为现实，你的人生才能熠熠生辉。创新能力从何而来？来自启迪和开发。今天我们学

3、习的这篇文章《创造学思想录》，目的即在于启迪和开发——启迪青少年的创新意识、开发青少年创造潜能。本文安排在第三单元，很显然是将它当成一篇议论文来看待，我们大家应该还能记得议论文的文体特点：概念——以议论为主要表达方式，旨在通过论述树立起自己的见解、主张，即对待某一问题的观点、看法。要素——议论文讲究三要素：论点、论据、论证一般结构——提出问题-----分析问题------解决问题可是，在预习的过程中大家也一定会发现，本文不同于一般的议论文，从形式上看，好象跟我们以前学的《论语》有点象——语录体，自由灵活，短小隽永，段与段之间是并列的关系；从内容

4、上看，是自己在生活中关于同一主题的思想碎片，智慧火花。是经验、感悟的积累，属于随想随记的思想录，即随录；第三点，文种富含哲理的句子特别多，这也是本文在语言方面不同于一般议论文的地方。这最少可以给我们一点写作方面的启示——原来议论文还可以这样写！所谓“文无定法”嘛。新授：看本文标题《创造学思想录》它给了我们关于本文的哪些信息呢？首先是明确了话题，本文话题是关于创造方面的；其次分析一个“录”字，可知是作者关于创造性思维的思想、言论、感悟的摘录、罗列。其实已经预示了本文结构上并列的特点。那么，罗吉尔·冯·奥赫是什么人呢，（学生回答，教师适当补充）20

5、01年2月罗吉尔·冯·奥赫写作《创造学思想录》，全文工64条，我们这里节选的是全文最精华的部分。接下来，通过朗读，请大家梳理出文章的论点、论据、论证及结构。数数，文章共讲了几点人生的感悟、智慧的火花？愿意给自己一个锻炼或展示朗读能力的同学请举手，请把握机会！好的，我来安排一下朗读次序。其他同学可要注意，边听边思考文章的内容结构及给你的启示。朗读评价（简略，鼓励为主）提问：本文的论点、论据、论证？梳理文章要点——创新思维方法：一、放松二、造就你自己的规则三、多问几个假若四、使用你的想象力五、以不同方式思考问题六、从你的箱子里走出来七、看到画面之外

6、八、顺其自然分析讨论文章内容（注意所用方法或教学模式为“读——讲——联——用”，注重学生的参与和见解），第一则：放松学习、工作，原本是一件严肃的事情，需要以严肃认真的态度去面对，可在现实生活中，我们却常发现这样一些现象：有些同学发言时，同学老师会提示他，“放松”，上得考场，心跳加剧，呼吸急促，这时，同学们总会在心中提醒自己“放松，放松，”为什么在那么多的场合里，人们总强调一点——“放松”呢？（学生回答，教师点评）的确是这样，过分的紧张不但不利于我们的学习工作，反而会让我们更快的走向失败，相反，人的精神状态处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造

7、力反而会爆发出来。这到让我想起了阿基米德与浮力，郭沫若与他歌颂大地母亲的诗歌，一个在洗澡，一个在散步，都是在极度放松的精神状态下灵感突袭，完成了创造发明的第一步。这些，应该引起大家足够的重视。你能举出几个类似的成功人士的例子吗？或者你自己在学习、生活中经历过的类似的例子？学会放松自己，在轻松愉悦的氛围中迈出坚实的每一步。在某个时候，成功就会与我们不期而遇，不是有这样一句诗么“有心栽花花不开，”“踏破铁鞋无觅处，”。那么，你如何在你的学习生活中自我调节，适度的放松呢？这还得要自己在未来的岁月里谨慎把握。可千万别误解了放松就是吊儿郎当、松松垮垮、无

8、所事事。须知，学习本身就是一项艰苦的劳动，来不得半点马虎和虚假。第二则：造就你自己的规则生活中，我们常会这样评价人和事“哎，那谁，特别有个性，我喜欢！