课题：创造学思想录

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1、新马桥中学导学案课题：创造学思想录作者：罗吉尔•冯•奥赫执笔：郑伟年级：九审核：时间：2010-11-24学习目标：1、根据课文说说什么是创造性思维2、初步感知培养创造性思维的方法3、品味文中一些句子的深刻含义4、做“聪明人做聪明事”的实例教学重点：理解创造性思维的特点，尝试初步运用教学难点：文中故事的内涵知识准备：1、关于作者：罗吉尔•冯•奥赫，美国学者，作家。2、相关知识：什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付

2、出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的

3、思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”3、关于“创造能力”的一些论述关于学生创

4、造能力的评价标准，一些学者的观点不尽相同。美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征，①专注地听人讲话、观察事物或采取行动；②文字表达时能用类比的方法；③写作时全神贯注；④作业后有兴奋的表现；⑤敢于向权威挑战；⑥善于寻找事物的原因；⑦细心观察事物；⑧同别人谈论自己发现的问题；⑨从事创造性工作时能不受干扰；⑩发现问题及与之相关的各种关系；⑾在日常生活中探求知识；⑿富有好奇心；⒀有自己独特的实验方法和发现方法；⒁有所发现时会有兴奋表现；⒂能预测事物的发展结果并正确地加以验证；⒃从不气馁；⒄经常探求事物

5、重新组合的关系；⒅具有敏锐的观察力和提出问题的能力；⒆在学习上有自己确立的研究课题；⒇能从多方面探索某个问题的可能性；（21）即使闲暇时也能不断产生新的设想。课前预习：1.注音或根据拼音写汉字。①yǎn（）然②一chóu（）莫展③焙（）烧④竣（）工2.本文论述了创造学的有关知识，处处展现着作者对创造学的真知灼见。学习本文后，请你就“新马桥中学导学案创造”这一话题发表一点个人见解。用句子“创造是石创造是火创造是灯”句式。另外再仿照此句式以真理、关心等词仿写课堂学习：一、初读课文，整体感知。1、请同学们用自己喜

6、欢的方式读课文。思考文中八则故事的内涵（一）放松----（二）造就你自己的规则----（三）多问几个假若----（四）使用你的想象力----（五）以不同的方式思考问题----（六）从你的箱子中走出来----（七）看到画面之外----（八）顺其自然----2、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。⑴亚历山大。⑵第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。⑶在飞机场上看时装的人。⑷建筑师。二、拓展延伸课文中的事例很能说明道理，对我们也有所启发，下面请大家从古代历史中或现代生活中举出几个“聪明人做聪明

7、事”例子，和大家一起交流。三、综合探索实践拼图，起名字，说含义。准备材料：四、师生共同总结1、这堂课你有哪些收获？3、你还有哪些疑难？课堂作业：1.选出字形有误的一项（）A.态度严肃声誉卓著俨然B.与众不同拦腰截断离奇C.优雅自然一愁莫展铁轨D.设计优美思维疆界地域2.选出下列事例中没有体现创造性思维的一项（）A.亚力山大用刀劈开高尔丁死结。B.经常问离奇问题。新马桥中学导学案C.1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。D.建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。3.选出没体现创造性思

8、想的一项（）A.多角度思考问题B.充满好奇心C.善于提问D.按照规定认真做事4.怎样理解“但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”这句话？__________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的语段，回答5—7题。