创造学思想录教案

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1、淇滨区第一中学活页教案九年级班执课教师执课时间：年月日课题创造学思想录课时安排一第1课时教学课型新授课□实（试）验课□复习课□实践课□其他□教学目标1、了解创造性思维的特点。2、了解“思想录”这种形式的特点。3、把握思想录中的基本精神。教学重点了解创造性思维的特点。教学难点了解“思想录”这种形式的特点。课前准备教学环节内容设计意图一、导入新课：二、研读课文：这篇课文是思想录，作者想到了一点写一点，记录了思想的火花，有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感触。1、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含

2、义、特征及作用。（1）含义：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。（2）创造性思维具有以下几方面的特点：①创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。②创造性思维具有

3、极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。③创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。1教学环节教学内容设计意图（3）创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于

4、能创造性地思维。”2、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。（1）亚历山大。（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。（3）在飞机场上看时装的人。（4）建筑师。讨论并归纳（1）亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。（2）将无用

5、的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。（3）飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。（4）在绿地间

6、铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。2教学环节教学内容设计意图：三、写作方法：本文采

7、用总分结构布局，先总写面对重大事情不要板着面孔，埋头苦干，要头脑灵活，创造性地解决问题，然后分述创造性解决问题的七种途径和方法。文章条理清晰，结构严谨。作者说理深入浅出，例证典型恰当。用古代寓言故事亚历山大劈开死结，论证只有造就自己的规则，才能解决难题；用“男人生孩子会怎么样”启发读者要善于“多问几个假若”；引用毕加索的话，说明成人保持想像力的重要性；用“锯末压制成引火燃料”的例子证明不同于别人思考的好处；用“在飞机场上看服装”说明怎样改变原来的思维定势；用“一个依荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高

8、瞻远瞩的益处；用种草踩路的设计正面论证顺其自然，以人为本思想的可行性。全文用事说话，事例确凿；引用名言说理，恰到好处。虽然是一篇论说文且道理深奥，但由于作者所举事例典型、语言朴实，读者没有阅读障碍。四、课堂小结从课文八个片断中我们可以初步了解创造性思维的特点。希望大家在生活学习中能融会贯通，逐渐把握其基本精神。五、完成补充习题1、辨字组词（1）焙（烤焙）倍（加倍）陪（陪同）培（培养）（2）竣（竣工）俊（俊俏）浚（