终身教育理念下的职业教育管理原则探究

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1、终身教育理念下的职业教育管理原则探究终身教育理念下的职业教育管理原则探究终身教育这一理念最早是由保罗朗格朗在1965年提出，其对教育界产生深远影响的同时，也对职业教育管理工作产生了巨大的影响。终身教育是人们在一生各阶段所受教育的总和，即不同类型教育的统一综合。它包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。终身教育思想主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能，已成为很多国家教育改革的指导方针，并得到了广泛的使用，取得了一定的成效。终身教育不仅强调全程教育，也强调全民教育，是面向整个社会成员的，包括失业者、农村人口、残疾人

2、等。基于这一背景，职业教育活动不仅要注重学生综合能力的培养，还要将终身教育理念渗透到整个教育活动中。　　一、终身教育对于职业教育管理工作的影响　　1.促进管理理念的转变　　终身教育活动贯穿于人一生的成长过程，要求个人为职业与生活做好准备。一方面，职业教育管理的对象是广大师生，在进行管理时，需要将其看作富有创造力与主观能动性的个体进行培养。为此，职业教育管理工作必须遵循以人为本的理念，激发广大师生的创造性与积极性。另一方面，职业教育管理工作也需要推行社会化管理，鼓励社会相关受益者参与进来，这不仅能够提升职业管理工作的效益，也是终身教育理念的客观要求。　　2.促进管理体制之间的衔接　　

3、终身教育的最大特点就是协调性与连贯性，职业教育属于终身教育体系的有机组成部分，为此，职业教育管理部门需要加强与其他部门之间的联系，尤其要加强与高校、企业之间的联系，为学习者提供更加广阔的学习机会和平台。此外，职业教育还需要与继续教育衔接起来，为学习者提供进修性培训、补充性培训等发展途径。　　3.呼唤管理体制的改革　　为了适应终身教育理念的要求，职业教育管理工作需要对教学体系、课程安排、师资力量进行改革，为学习者提供更大的便利。管理模式应该是多种多样的，在开展管理工作时，需要积极运用现代化科技，提升管理效率，优化管理水平。　　4.提升职业教育管理水平　　由于各种因素的影响和限制，我国

4、的职业教育一直未能得到足够的重视，国家也未对其投入大量的资金。在国外发达国家，终身教育理念已经深入人心，人们普遍意识到职业教育的重要性，学到老，活到老的思想观念得到了很好的传承。而就我国现阶段的思想状况来看，大部分民众都没有树立起正确的学习观念。将终身教育理念应用于职业教育管理活动中，可以让广大民众明确终身教育思想的重要本文由.L.收集整理性，让其明白自己能够从终身教育中获取何种益处，久而久之，职业教育管理活动就会发生一定的变化，这对于提升职业教育管理水平也是十分有益的。　　二、终身教育理念下职业教育的管理原则　　1.发展性原则　　为了适应终身教育理念，职业教育管理工作必须遵循发展

5、性原则，立足于学习者的发展，改变传统的以就业为指导的管理理念，为学习者提供更多的职业知识培训机会，将教育工作覆盖到学习者的发展全部。职业教育管理工作需要考虑到个人、家庭与社会的需要，着重对学习者开展有针对性的就业与择业指导，并帮助他们做好职业变动的准备。　　同时，还要丰富教育目标，职业教育不仅需要提升学习者的专业素养与学习能力，还需要加强对其职业道德、一般能力以及创新能力的培养。此外，还要加强对学习者的追踪，在学习者完成学业后，不能置之不管，还应该对其学习情况展开追踪调查，如果有必要，可以进行二次培训。为此，可以对学习者建立起个人学习账户，为其终身学习提供更高的要求，这是终身教育理

6、念最为显著的特征。　　2.开放性原则　　职业教育管理工作的开放性原则就是管理工作需要加强与其他教育系统和社会子系统之间的沟通与协调，提升教育工作的开放性，这也能够让社会其他阶层获取到学习机会，实现教育机构之间的衔接与过渡。首先，成立专门的职业教育咨询委员会，有效协调教育系统与社会系统之间的关系，这需要涵盖到政府、教育、产业界等多个部门，并根据职业教育的发展原则制定出完善的法律法规，明确不同主体的责任与义务。其次，加强教育部门的联系，为学习者提供广阔的学习渠道，让学习者可以更加便捷地参与到不同的教育活动中去。再次，完善培训质量认证体系，让职业教育资格证书可以得到各个教育系统的承认，这

7、一指标体系需要具有严格的评判标准、科学的评价方法以及公正的评价过程。　　3.灵活性原则　　在职业教育教学管理、学生管理、课程管理、师资管理等活动中，还需要遵循灵活性原则，采用多样化的管理模式。只有多元化的课程才能够满足学习者的发展与多样化的学习需求，为了适应学习者的学习时间，可以安排长期课程、短期课程、日间课程、夜间课程；为了适应学习者的个性化发展需求，可以设置微型课程、虚拟课程等。在终身教育理念下，传统灌输式、填鸭式教学模式显然已经无法满足学习者的需求，为此，必须采