九年级化学水的分解与合成1

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1、课题第二节水的分解与合成1课型新授第1课时第周年月日主备人孙建教学目标1、通过水电解实验，认识水的组成。2、能说出由分子和原子构成的常见物质。3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。学情分析在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。重点1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。难点1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。教学媒体、仪器和药品等多媒体系统，实验器材教学方法引导实验探究；收集资料整理归纳；组

2、织小组讨论交流分享等。教学过程知识点教师活动学生活动一、水在直流电作用下的分解【创设情景引入新课】出示水的循环图，水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？【活动天地】探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。3、培养科学探究精神。提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时

3、，产生淡蓝色火焰。做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：在教师指导下观看图片，进行回答。实验步骤实验现象实验结论1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化：分组讨论交流，各组派代表回答问题。与电源正极相连的玻璃管内液面下降较与电源负极相连的玻璃管内液面下降较1、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体是3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体是分析归纳：1、电解水是变化。2、水通电分解生成的两种物质是和，二者的体积比为。交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的

4、分子（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的和改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的重新组合成新的。学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。在轻松愉快的氛围里收获到知识，开拓了视野。化学变化的实质分解反应【分析】水分子分解图]根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息（3至4条）1、水是由水分子构成的2、氧分子是由氧原子构成的，氢分子是由氢原子构成的；3、水由氢元素和氧元素组成；4、在化学变化中，分子可以分成原子，而原子不能再分。……电解水反应的实质：在直流电作用下，水分子被破坏，分成氢原子和氧

5、原子，每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。可见，化学反应的实质是分子被破坏分成原子，原子重新组合成新分子。【练习】写出水分解的表达式分析反应特点分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的化学反应，叫做分解反应。阅读、回答、总结，分析。学生分组交流得出自己的结论。学习讨论，交流学习过程中的体会、感想、收获。。学生在规定的时间内完成归纳得出分解反应定义【知识应用】1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是()。A．氢气、氧气和水都是由分子构成的B．氢气和氧气燃烧生成水的过

6、程中，分子种类发生了改变C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。2、用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化【自学】阅读P39部分，回答问题1、构成物质的微粒你知道哪些，能否举例说明？2、原子有哪些特点？【小结】引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想，进行学习反思。[小结]P40[长话短说]【作业】【练兵场】1、电解水的过程中，发生变化的粒子是，保持不变的粒子是和，生成的新粒子是和。该实验证明，在化学反应中，可以再分，不能再分。2、能从电解水的实验中得出的结论是（）①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组成；③水

7、中含有氢气和氧气；④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④3、下列化学反应属于分解反应的是（）A、食盐水——水+食盐B、蜡烛+氧气——水+二氧化碳C、氧化汞——汞+氧气D、氢气+氧气——水板书设计一、电解水1、水通电氢气+氧气H2OH2O2分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。[分析]讨论分析图片获得的信息2、化学变化的实质：破坏旧分子，形成新分子的变化。[说明]水、氢气、氧气由分子