关于新时期高校马克思主义理论的灌输问题

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1、关于新时期高校马克思主义理论的灌输问题　　1新时期高校坚持马克思主义理论灌输的历史必然性和紧迫性　　在建立和发展社会主义市场经济的条件下，理论灌输是不是过时了?这是新时期高校德育工作的热点问题之一。在此问题上，一些人倾向于肯定的回答，其主要理由在于：“灌输论”体现的是意识形态的一元性、控制性，市场经济崇尚的是多样性、选择性，两者根本相悖。但是历史和现实都表明，市场经济与理论灌输不是相互对立的。　　首先，市场经济崇尚的多样性，和“灌输论”所坚持的主流意识形态的一元性并不矛盾。既要看到，在不同所有制基础上，会出现不同的思想意识，这是不以人的意志为转移的客观

2、规律；更要看到，一个社会的主流意识形态只取决于处于统治地位的所有制关系。从人类历史上看，自进入阶级社会以来，以单一所有制为基础的社会是没有的。但是，这丝毫没有妨碍任何社会都有一种思想居于统治地位。我国现在实行的市场经济，是社会主义市场经济，是坚持公有制的主体地位、坚持人民民主专政的政权性质、坚持共产党的执政地位前提下的市场经济。反映这种经济关系和政治关系的主流意识形态，只能是马克思主义。　　其次，市场经济的选择性和理论灌输的控制性也不矛盾。现代市场经济活动确实表现出很大的选择性，例如，生产要紊的配置是以市场为基础的，配置给谁、配置多少，要通过市场选择；

3、市场主体优胜劣汰，要通过竞争选择，如此等等。市场经济的这种选择性在一定程度上也影响着人们的思想观念，它“使人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性增强”。但是，市场经济只是社会生产要素的一种配置方式。并不直接决定人们的思想。市场经济条件下，人们的思想直接决定于其自身所处的社会关系和社会经济地位。而社会的主流意识形态，必须反映社会的基本经济制度，并对个体意识发挥影响。　　在资本主义世界中，美国以自由市场经济著称，但是，在思想领域从未放松过其主流意识形态的灌输。美国康涅狄格大学罗拍舆论中心主任埃弗雷特·莱德1995年1月在《读者文摘》撰文，对该杂志19

4、93年关于美国四代人的主要信念和价值观所作的民意测验进行了分析，认为美国人的基本信仰、见解和价值观念方面在各代人之间是惊人的相同。可见，像美国这样发达的市场经济国家，在思想教育领域也要反映其社会制度的要求，进行意识形态的灌输。　　中国是一个社会主义国家，不能因为实行市场经济体制而改变马克思主义的指导地位，放弃马克思主义理论的灌输。应清醒地认识到，要进一步发展社会主义市场经济，要构建社会主义和谐社会，马克思主义理论的灌输只能加强而不能削弱。《意见》开头就明确指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。在新的历史时期，高校继续坚持马克思主

5、义理论的灌输，全面提高大学生的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有空前的时代紧迫性。　　2作为灌输客体的当代大学生的时代特征　　当代大学生出现了很多新的特点，“主体性、选择性、观点多样性是其最突出的特点。数字化、网络化、信息化的生存状态，虚拟性、多边性、交互性的网络特点，使大学生的需求更加多样化，更具个性。”这些变化对灌输活动产生了不同程度的影响，对传统的灌输模式提出了新的挑战。这就要求把握他们的时代特征，并根据其变化更新灌输理念，拓展灌输空间，创新灌输方法，提高灌输效果。　　　当代大学生的时代特征及对灌输活动的影响主要

6、表现在以下几个方面：　　(1)大学生主体意识不断增强，对灌输的接受程度下降。随着科学技术的发展和社会的进步，当代大学生的主体意识日益觉醒，他们更注重主体的自我感受。“在今天的校园里，很难再有人人都唱一首歌的现象，也很难找到一个所有人共同的偶像。”我国改革开放以来，随着对人生价值讨论的深化和对“自我价值”的反思，大学生抛弃了传统的重社会价值、轻个体价值的观念，渴望摆脱权威、摆脱束缚，按照自己的意愿自主选择、自我发展。这一重大变化，使得他们对传统灌输的接受程度大大下降，不再满足于上传下达、硬性灌输的方式了，而渴望兼收并蓄，根据自己的需要选择灌输信息，按照自

7、己的判断决定接受内容。　　(3)思想观念更加开放，对灌输途径的多样性需求增强。随着改革开放的不断深化，特别是随着社会生活信息化，信息渠道多样化，大学生的胸怀视野更加开阔，思想观念更加开放。这样，就改变了传统大学生的单维型、封闭式的思维模式，形成全方位、多视角的开放式思维方式。这就要求在灌输的过程中，拓宽灌输途径，以更加开放的方式、更加灵活的手段和更加丰富的载体来开展灌输实践，满足大学生多方面、多层次的需求。　　3新时期高校马克思主义理论灌输理念的更新　　高校马克思主义理论灌输能否取得实效，取决于灌输客体对灌输信息的接受和理解程度。因此，灌输理念的更新应

8、围绕着如何调动大学生的主观能动作用来展开。　　3．1必须增强灌输过程的互动性，实现灌输客体的主