关于高中化学教学中创新思维的培养

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1、关于高中化学教学中创新思维的培养高中化学教学中创新思维的培养启发学生去探究原科学家的实践活动和提出新的建解，发现新的现象，最后分析、判断、归纳总结相关性质和规律但同学们想过没有，碳除了有+4价的CO2外，还有+2价的CO，同时硫除了有+4价还有0、-2价，为什么方程式中只写出了CO2、SO2这两种呢?难倒同学们没有怀疑过吗?(问题提出后，学生表现出了很大兴趣和想试试的探究欲望)师：产物到底是不是H2O、SO2、CO2请同学们设计实验证明。生:(一部分学生反应很快)SO2用品红溶液来检验;CO2用澄清石灰水来检验;水蒸气可以用无水硫酸铜来检验如图所

2、示。师:这样设计实验能不能保证使澄清石灰水变浑浊的一定是CO2气体?(提出这个问题后,许多学生感到迷惑不解,甚至莫名其妙。于是我作了进一步的引导。)师:品红溶液只是用来检验SO2气体的,它能不能将SO2气体全部除去?(少数反应快的学生一下子明白了:品红溶液不能将SO2气体全部除去,多余的SO2气体还是会使澄清石灰水变浑浊。所以,在检验CO2气体之前应该想办法把SO2气体除尽。)生:混合气体在通入澄清石灰水之前,应该先用高锰酸钾溶液或溴水来除去SO2气体,再经品红溶液检验,确认无SO2气体时才能检验CO2气体。实验如图所示：(见下图一)其中有两个学

3、生组装了如下装置(见下图二)通过实验的创新教学，可以使学生化学思维更活跃;可以增强学生的信心和勇气,使学生敢于动手做实验,甚至敢于动手做以前不敢做的习题,最终学生的化学成绩会得到明显提高。二、在课堂中培养学生创新思维高中新课标强调转化学生的学习方法，使学生积极主动地获取知识，培养学生的创新能力和实践能力。因此教学过程中应引导学生积极地参与课堂教学活动，引导学生参与获取或主动获取知识，并把学生活动引向有利学生创新思维能力的发展方向。(一)积极鼓励、培养学生敢于创新学生创新思维能力的培养要求学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲目从师、不盲目从书、不

4、迷信权威。在化学教学中，激发学生质疑，有利于学生注意力的集中，激发学生的兴趣，可以启发思维，有利学生智力的发展。教师在教学中要引导学生提出问题，更应让学生学会发现问题。(二)创设情境，培养创新思维网络对中学语文教学的影响在许多方面对中学语文教学产生了消极影响网络时代是当今时代的重要特征，网络语文则是网络文化的重要载体，随着信息技术在人们生活中扮演着愈加重要的角色，网络语文不可避免的外溢到现实生活中，也就不可避免地影响到了人们说话及行文方式，而也就不可避免地对语文教学产生着重大影响。作为语文教学的重要阶段，中学语文教学不仅仅承担着传授语言文字及其运

5、用知识的重要功能，还是情感教育、审美教育、思想政治教育的重要平台，将在很大程度上奠定这一个人的人生观和世界观。网络作为信息庞杂的载体，蕴含着大量对教学有促进意义的语文资源的同时，也夹杂着许多不利于语文教学的信息，本文将就网络对中学语文的影响做些初步探讨。1网络对中学语文教学的积极影响第一，资源丰富的网络，为中学语文教学提供了极大便利。网络的开放性使得互联网成为一个巨大的知识宝库，语文便是其中重要组成部分。在没有互联网的时代，我们学习语文，主要通过书籍、报刊等介质以及电视、收音机等传媒，囿于容量限制，这些资源使用起来十分不便，而在互联网普及的今天，

6、要查一个字的意义，查一个词才出处，查一首诗的，由于有了互联网，这对于语文学习来说，效率大大提高。第二，开放性的网络，为开阔师生视野，更好运用语文提供了重要平台。在相对自由开放的网络世界中，老师和学生都可以接受到更为丰富的语文及其运用，这相对于局限在校园中、课本上学习语文来说，意义重大。网络平台通过多媒体等形式可以让语文更为鲜活起来，有利于启发教师的授课及学生的认知。第三，网络有利于促进语文的审美、德育功能的实现。随着网络对民主、人文关怀的不断深化，网络在促进传统语文的审美教育、德育功能上具有传统媒介所不具有的优势。网络传播的广泛性和迅捷性将主流意

7、识通过各种各类群体所易于接受的方式传播。2网络对中学语文教学的消极影响作为一名化学教师固然具有对科学的兴趣和热爱具有扎实的基本功，更要懂得教学的艺术教师上课要有亲切的教态，应善于营造轻松和谐的学习气氛使学生感受到教师是和他们一起学习，讨论问题，没有居高临下的压迫感，教师要善于创设各种情境，以唤起学生情感的共鸣。教学中，教师将学生未知的化学定律、原理前置于事实，展示化学知识非凡的魅力。使学生产生疑问，促使学生学生积极探索原因。在课堂中有开放性的思维空间在课堂教学中采取探究性教学，留给学生开放性空间，有利学生新思维的培养。三、开展科技活动、展现创新能

8、力创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况影响着创新活动。开展科技活动可以从课外兴趣小组开始，建立初步的创新基础，在教师的指导下，利