《unit5 danger and safety part b》教学设计

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1、《Unit5DangerandSafetyPartB》教学设计江苏淮阴卫生高等职业学校朱婧一、教学目标根据中职英语课程标准及学生的需求，确定以下教学目标：（一）知识目标：掌握一些有关危险的词汇和表达方式。（二）能力目标：能发现身边的危险并用所学词汇表达，写出安全通知。（三）技能目标：使用词块阅读法来提高阅读效率。（四）情感目标：增强“自我保护”和“安全防患”的意识。根据教学目标和学生学习实际，确定教学重点是掌握一些有关危险的词汇和表达方式；教学难点是写出安全通知。二、教学策略为更好达成教学目标、突出重点突破难点，我选在语音室英语网络学习

2、平台进行教学，促进学生自主学习。（一）引用单词风暴英语软件将枯燥的语言点学习变得生动有趣，有效突出重点。（二）通过三个任务从阅读课文，语言点学习再到安全通知的写作，符合语言学习中输入到输出的认知习惯。通过子任务活动提供“脚手架”，引领学生自主学习，融教、学、做、评为一体。（三）以小组合作探究的形式促进任务有效完成。三、教学过程（一）课前准备学生登录网上学习平台完成家中危险知多少问卷来熟悉本课学习内容和词汇，教师可登陆问卷星后台搜集学生问卷并根据反馈结果了解学生对本课认知情况从而进行教学设计。学生还可以通过安全标语匹配小游戏来复习上次课词

3、汇，为新课学习打牢基础。（二）新课导入通过播放和课文内容非常接近的视频，激发学生学习兴趣，有效导入新课。以问题的提出自然过渡本课内容Makeyourhomeasaferplace.（三）新知探索以三个任务驱动、小组合作探究来探索新知。任务一：发现家中危险并提出解决方法（了解课文大意，训练阅读技能）在快速阅读环节，限时3分种，学生通读课文，然后图中找错来检测学生是否发现家中的危险。接着让学生选择刚才所使用的阅读方法，统计发现，72%的学生在阅读时都是逐个单词看，这种阅读习惯降低了阅读效率。因此教师引出词块阅读法，如这个句子Nextmont

4、hynieceandnepheonth/ynieceandnepheP3文件，方便学生课后在等移动设备上随时学习。任务三：书写安全通知（难点）英文写作是学生最头疼和最恐惧的。因为学生常常无从下笔，利用信息化手段化难为易，化繁为简。先让学生通过游戏将房间里的危险和右边句子相匹配，熟悉句型。再给出例句，让学生仿写句子。最后给出安全通知模板，学生通过小组合作只需把刚才仿写的句子进行修改重组即可完成任务三“安全通知的书写”。在网络学习平台写作，软件可以自动对作文中的拼写和部分句法错误进行修正，既是对学生写作的及时反馈同时减轻了教师批改的负担，更

5、提高了写作效率。（四）拓展提高一是指导学生以小组为单位用拍摄校园生活中安全隐患的照片和视频，配上相应安全通知，并发布至网络平台。师生共同投票选出最好的发至学生最爱登陆的校园BBS，激发学生兴趣，学以致用。二是课后在网络学习平台上观看我校学生王慧利用急救知识救人的视频，激发学生阅读furtherreading--First-aid了解急救知识的兴趣，并推荐相关学习网站引导学生自主探究急救护理措施，学生还可以向护理专业课程教师请教。这既是本次课拓展提高的内容，又和学生的护理专业紧密结合，体现职教特色。三是通过网络学习平台的留言版块或微信在线

6、与任课老师及外教进行交流、提高。四、教学反思本教学设计基于网络学习平台，实现了课前、课中、课后多元交互，突破了时空的限制：既有生动游戏、视频又有实用的学习软件和平台，更有丰富多彩的课后拓展提高。通过信息化技术的有效应用、突出重点，突破难点，使学生乐学、教师乐教，教学效果有效提高。（栏目责任编辑：李娜）