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1、府谷县2015年教学设计参评Unit5Dinner’sreadyPartB.Let’slearn府谷县庙沟门镇庙沟门第二小学郝丽霞一、teachingbasis(教材依据)本课时选自人教版PEP四年级上册英语第五单元第四课时，教材内容是新单词bowl,fork,knife,spoon,chopsticks的学习和一个重点句型wouldyoulikesomebeef?Yes,please.并能够在实际情境中灵活运用。二、designthought(设计思路)国家课程标准指出:“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文
2、化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。”在国家课程标准的指导下,新课程小学英语课堂教学活动设计应根据语言学习规律和小学生年龄心理特点,遵循以下原则。(一)目标为本原则根据国家课程标准所制定的一级和二级目标的要求,按照所使用教材的要求,紧密结合本节课的教学目的和内容,制定恰当的知识、能力、情感目标,通过教学活动,达到课程所要求的标准。(二)学生为本原则7府谷县2015年教学设计参评《英语课程标准》要求语言教育突出学生主体,尊重个体差异。因此,在设计课堂教学活动时,我充分地分析小学生的年龄特点、性格等生理、心理特征,根据他们的心理特点、发展水
3、平以及英语知识、技能水平和基础等多方面情况来设计教学目标,改变过去填鸭式的教学方法,教师在课堂上充当组织者和引导者的角色,把说的权力还给学生。(三)循序渐迸原则小学英语课堂教学活动应遵循语言学习的规律,从学生的认知能力、生理心理发展的角度,结合本单元的知识内容,以梯度递进的方式来设计课堂教学活动,做到围绕教学内容,抓住重点,循序渐迸,环环相扣，由浅入深。(四)活动形式与功能多样化原则根据英语学科的特点、学生年龄心理特征以及本课时的教学内容,采用游戏、多媒体课件等多样化教学手段，以达到语言知识技能的教学与激发学生学习积极性相结合的目的。要避免“满堂灌’
4、’,活动形式力求多样化，调动学生学习的积极性和主动性。在活动形式方面,采用“Problemsolving,Role-playing,Asong,Agame,ADialogue,PictureDictation”等形式。(五)注重形成性评价,增强学生学好英语的自信心7府谷县2015年教学设计参评在设计课堂教学活动的过程中,还应该设计教学评价的形式,评价形式力求多元化。通过对学生学习兴趣、情感状态、语言知识的掌握和使用的能力等分析,从发展的角度对学生的学习做出全面、客观的评价,以激励学生学习的积极性,增强学好英语的信心。可采取小组竞赛、教师点评、师生互评
5、、生生互评等形式。(六)正确、恰当使用现代化教学手段辅助教学运用现代化教学手段,有利于激发学生的学习兴趣,在使用这种辅助教学手段的同时,同时注意各种教学媒体的合理组合,注重实效。三、Learningaims（教学目标）认知目标：1.能听、说、认读单词bowl,fork,knife,spoon,chopsticks。2.听懂指示语，并按照指令做出相应动作。能力目标：能灵活运用所学单词和指令语。情感目标：7府谷县2015年教学设计参评培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作并大胆进行交流。四、Teachingkeypoint（教学重点）掌握单词bowl
6、,fork,knife,spoon,chopsticks.五、Teachingdifficultpoint（教学难点）能准确把握Knife，chopsticks的发音并在句型中灵活运用。六、Teachingaids（教学准备）教师：单词卡片，课件，录音机，碗、筷子、勺子、刀子等实物学生：自主探究、合作交流七、teachingprocess（教学过程）Step1:Warm-up（热身）1.学生开火车复习句型。Eg:S1:Whatwouldyoulike?S2:I’dlike...Whatwouldyoulike?S3:I’dlike...Whatwou
7、ldyoulike?...2.教师出示食物和饮料的图片，要求学生根据图片快速说出单词并拼写该单词。对说得又快又准的学生给予奖励。7府谷县2015年教学设计参评Step2:presentation（新课呈现）Cooperativecommunication（自主学习、合作交流）知识点：学习Let’slearn部分的对话内容，主要是认读bowl,fork,knife,spoon,chopsticks师生探究过程：引导学生先尝试认读bowl,fork,knife,spoon,chopsticks，自主读Let’slearn部分的对话内容，画出不懂的单词和句
8、子并与同桌交流,交流中不懂的老师解答。Thekeyproblem（重点问题展示解决）知识点：听、说、认读五个
