运用形成性评价促进大学英语教学

《运用形成性评价促进大学英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、运用形成性评价促进大学英语教学[摘要]随着国内外语学界对学生主体性学习地位探讨的深入，形成性评价作为一种行之有效的评价方式被越来越多地引入大学英语课堂。本文从分析形成性评价在大学英语课堂中应用的必要性入手，结合具体实践，就其在大学英语课堂教学中的运用进行了深入分析。[关键词]形成性评价终结性评价大学英语教学形成性评价是一种以促进学生理解和进步为目的的常用评价方式，它能够行之有效地辨别学生的学习需要，突出学生在学习过程中的主体地位，提高教学水平。近年来，它也以成为国内外教育改革的热点。大学英语是一门工具性，实用性很强的基础性课程，而传统的教学模式过分强调语法讲解等知识性灌输，而忽视了学生

2、主动性、创造性和教学过程的实践性，教学效果不佳。因此，有必要运用形成性评价改革大学英语的传统教学模式，把教学的中心放在促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度等方面的发展，激发和强调学生学习的主题意识，促使其产生学习大学英语的兴趣和信心。随着形成性评价的新发展，这种更多地关注人文性和民主性的评价方式，将更加有利于培养学生学习的自主、合作和创新意识并具备科学的价值观。1.形成性评价理论形成性评价(formativeassessment)是这一概念是由MichaelScriven首先提出的，并先后有众多学者对其进行过不同的论述。目前，在外语学界得到普遍认可，伦敦大学国王学院(King’sC

3、ollegeLondon)的PaulBlack和Dylan对形成性评价的所作的阐述：它是“学习的一部分，学生们必须在他们自己的评价中积极主动，并且按照他们对怎样才是学得更好的理解去构想他们自己的学习。”由此可见，形成性评价机制是与建构主义学习理论相辅相成的，其最大的特点是把学生看作是学习的主体而不是传统教学模式中知识技能机械式的灌输对象，学习的过程实质是在教师有效指导指导下逐步构建自身知识体系的过程，而教学实际上是激发学生的心理机能，帮助、指导学生通过驱动其内在学习机制主动建构知识的过程。这种科学的评价体系关注的并非学生最终的学习成果，而是学生在整个学习过程中的收获和不足，并如何据此给

4、学生有建设性的反馈，使学生能自主地规划并完成自己的学习任务，并完成学习目标，为继续深造奠定基础。2.形成性评价的基本特征2.1导向性形成性评价是面向全体学生，突出以人为本的思想理念，体现了其作为一种新型、先进的评价机制所必须具备的人文性和民主性特征，顺应社会科学发展的方向。形成性评价体系的建立有利于学生自我了解，建立自信，有侧重有步骤地调整自己的学习方式，实现学习效果的良性循环，也有利于教师转变教学观念，提高教学实践能力和水平，改进教学方法。而两者的有机结合，必将促进整个教育质量向更高方向发展。2.2发展性发展是形成性评价的核心所在，它既关注学生现有的发展水平，又关注潜在的发展因素；既

5、重视结果，更注重发展和变化的过程，突显了评价机制的激励、反馈、和改进功能。激发学生主体的自我发展意识，让学生在原有基础上得到更广阔的发展空间。2.3有效性根据评价内容，采取多种有效手段，全方位地了解学生的发展情况，实现了评价方式的多元化，达到量化评价和质化评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，纸化测验和其他多种评价方法相结合的目的，从不同侧面了解学生。2.4可行性根据实施过程中的出现问题，制定具体又灵活、简便又实用的评价方案，避免繁琐和形式化。2.5形成性评价与终结性评价的区别在以往优胜劣汰的精英化教育趋向下，终结性评价一直是居于首要地位的。这种单一地只追求最终的学习成果，或从狭义

6、上说只注重考试成绩的评价机制最终将教学过程变为一个机械的知识点的灌输过程。教师是整个教学过程和评估过程的主导者，而学生只是被动的知识信息的接收者，教师与学生之间无法形成有效的互动，而学生与学生之间更是缺乏合作的桥梁。一旦教师的教学方法出现问题，则教学效果将无法得到保证。随着当今社会对“人”这个主体的日益关注，优胜劣汰的精英化教育的主导地位也在发生着根本性地动摇。让每一所学校都成功，让每一位学生都成功变为新的教育主张。Dylan和PaulBlack也总结了足够多的证据证明形成性评价机制能够很好地克服单一的终结性评价存在的弊端，促进学生的有效学习。形成性评价的主体主要有教师、学生构成，发挥

7、不同评价主体在评价中的作用。学生变为整个学习过程的主动参与者，其反馈回的信息将更有利于教师深入、全面地了解每一位学生的学习情况，有针对、有侧重的改进教学方法，形成教师与学生之间的互动，学生与学生间的合作，从而真正引导学生学以致用。同时，形成性评价对情感、态度、价值观的关注，也是促使有效学习良性发展地重要因素。3.形成性评价在大学英语课堂中的应用3.1课堂评价课堂学习是大学英语学习的主要途径，学生参与课堂活动的程度与质量决定着学校效果的优劣。根据