中职课堂引入企业文化有效途径研究

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1、中职课堂引入企业文化有效途径研究中职课堂引入企业文化有效途径研究　　中职毕业生现状分析　　中职毕业生就业后，在工作初期，岗位适应能力不强，很难在短期内调整自己，融入企业。上岗时他们最大的苦恼除了技能和知识运用，还有文化认同和基本素质都不能达到企业标准，与用人单位的要求有一定的距离。学生角色不能快速转变为企业员工的角色，在体现学生的专业工作计划、控制、管理能力品质方面，显示出协调能力，最佳工作方式、组织能力需要加强；在体现交流与合作方面，语言表达能力、环境适应能力、团队合作能力、责任感需要加强；在体现独立创业与责任心品质方面，全面处理事物的能力、纪律性、吃苦耐劳的精神需要加强。　　中

2、职学校在成本意识、安全意识和质量意识等方面也缺乏相关的教育。企业要花很长的时间对毕业生进行观念的引导、行为的修正和良好的工作习惯的培养，大大增加了企业培养人才的成本。　　究其原因，在很大程度上，是目前中职学校缺乏创新意识，不善于走出校园，了解企业，缺乏与企业文化的交融和对接。教师只是强调学生要刻苦学习，而对企业十分重要的职业素养中的职业道德、职业意识和职业态度重视不够，缺乏研究。　　企业文化引入课堂的必要性　　企业文化引入课堂有利于培养学生的职业素质，提高学生的综合素质和职业素养，增加学生发展潜力和后劲，让学生尽快适应用人单位的要求，尽快成长为职业人。《国家中长期教育改革和发展规划

3、纲要（2010本文由.L.收集整理2020年）》和2010年召开的全国教育工作会议，也对职业教育改革创新发展提出了这方面的要求：即以人为本、推进素质教育；着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。教育部在这些问题上也提出了发展思路，比如袁贵仁部长提出的文化育人策略所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人。还有教育部鲁昕副部长提出的文化三进：把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂。这都为提高职业学校学生和教师工业文化素养，把工业文化融入职业学校提供了新的思路，也为进一步推动职业教育改革

4、发展指明了方向。　　企业文化是企业在长期的生产经营实践中逐步形成的价值观、信念、行为准则，以及具有相应特色的行为方式、物质表现的总称，包括企业精神、企业形象、企业制度、企业行为等四个方面。　　企业文化是以人为本的管理哲学。现代企业越来越重视人在企业发展中的重要作用。中职学校引入企业文化，一是可以激发学生学习热情，有利于学生成才；二是可以塑造学生的良好品德，有利于学生成人；三是可以增强学生的社会适应能力，有利于学生就业；四是可以培养创新精神，有利于学生创业。　　引入企业文化进课堂的有效途径　　（一）开展高仿真校内实训　　职业能力培养和教育是专业教学的重点，强调在学生掌握适当的基础理论

5、外，应以培养学生的动手能力、实际操作能力和综合素质作为教学的重点。要高度重视实践教学环节，加强实训基地建设，使毕业生对专业领域的问题能够尽快适应岗位要求，不断提高职业教育的人才培养质量。　　校内实训是学生与就业岗位零距离接触的窗口。我校三年级学生都要进行商品流通企业会计实习（小规模纳税人）和工业企业会计实习（一般纳税人），这些实习均在校内进行，使学生不出校门就能基本掌握会计实操技能，与企业工作接轨。我们创造条件，按企业财务机构的工作岗位设岗，模拟真实的情境，使学生能独立完成两个不同企业的会计工作。会计实训工作任务很明确，实操规程、规范贯穿于整个实习实训过程。学生要把原有的知识综合运

6、用，对不懂的问题在小组内合作解决，解决不了再请教教师。一学期实训过后，学生感到上实训课很忙，很充实，很有成就感。实训也是一个艰苦的过程，特别是对于部分比较粗心、学习自觉性不强的学生，要不断地鼓励，使他们树立吃苦耐劳的精神。学生深刻体验到成为一名会计人员，必须要有过硬的基本功，强烈的责任感，严谨、细致的工作态度，不容一丝一毫的马虎。一时的错漏，将会影响整个账套的真实性、准确性。实训改变了学生的工作态度，他们的责任感也有很大提升。学生在有限的学习时间内掌握扎实的专业基本功，练就过硬的专业技能，实操能力得到了很大的提高。　　（二）创建岗位，开展实习　　创建岗位，开展实习，开设雷锋集市，体

7、验企业经营。我校开展创建岗位，开展实习已有十多年的历史，是以班级为单位，通过全班学生出谋划策让学生、教师、家长购买自己班学生制作或采购的精品，为社会赈灾、解困、扶孤、助残等筹集善款。在雷锋集市中，学生作为一个职业人开展一系列商业经营活动。学生通过办理工商营业执照、税务登记证、卫生许可证，体验创办一个企业所必须的前期准备过程；通过撰写企业经营、市场营销计划书、经营摊位的竞投、广告时段的竞投、资金筹集（自筹、向学校模拟银行贷款、学生自行捐赠等）等体验如何创办一个企业；通过