职业教育发展中的价值取向和创新探索

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1、职业教育发展中的价值取向和创新探索职业教育发展中的价值取向和创新探索随着时代和经济的变化，尤其是在世界金融危机以后，世界各国特别是发达欧美国家对实体经济有了重新认识，对制造业、制造服务业的价值做了充分的可定，认为其在促进创新、平衡虚拟经济以及创造就业等方面都十分重要，因此这些国家的制造业将会重新回归到比较重要的位置，并且将重振和保证先进制造业在经济中的地位作为重要的国家战略方针，并对此提出了发展的愿望和计划。在一系列的措施下，世界制造业中的强国例如美德等国家在制造业中取得良好的成绩，并产生了新突破。　　我国总理李克强针对世界实体经济发展的重要性，对国务院印发的《中国

2、制造2025》文件进行了签批，其中对全面部署了我国强国战略计划的部署。该文件中制定了我国首个强国战略纲领，其中对我国的职业教育紧跟国家战略步骤的取向工作做了规定。三步走的战略实施分别为：第一步在2025年保证我国迈入制造业强国；第二步实现我国在2035年到达世界制造强国行列；最后第三步，在我国建国100周年后，中国逐渐成为世界制造大国。　　一、创新学生的价值取向　　在市场经济体制不断完善的环境下，人才之间的竞争变的更加激烈，很多学生都已经将职业教育作为求职谋生的手段，希望通过职业教育来实现个体的发展，谋生的形式和目的与学生所在地区的经济水平之间有着密切的联系，例如来

3、自农村地区的学生主要希望可以通过职业教育收获一门技能后，为今后的职业生涯打下坚实的基础；而来自城市的学生则主要是希望借助职业教育来提升自身的就业起点。　　人们在感觉到物资匮乏后一般会放弃自己的专长而投入高薪职业。在择业上家长的思想观念对学生的影响较大。家长的价值取向主要是受社会的惯性和思潮所影响。当前社会对人才的定义就是科学家、企业家、教授、医生等较为高端的行业，营业员、农民普遍被认为是较为低端、廉价的劳动力。企业在对人才进行衡量时主要也是看个人的学历、文凭等。这些观念都误导了职业教育的方向，同时也使得学生的个人价值取向发生了变化。　　随着社会经济的发展，学生和学生

4、家长对职业教育的价值取向都带着一定的时代印记，时代在变，价值取向也在发生着相应的变化。现阶段科学技术的发展使得社会对高新应用型人才的应用越来越重视。面对新形势，职业教育必须要实现教育体系和教育模式的改革，促进职业教育和经济发展之间的融合，将职位部分学生服务的选拔性教育转变为灵活的包容性更强的教育提下，职业教育院校也要按照技能的开发和岗位的需要针对学生的特点对课程体系进行调整，实现对应用型人才的培育，为学生提供合理的实用性强的职业咨询和就业指导服务。　　二、以市场需求为导向　　我国在改革开放后，职业教育以惊人的速度在我国发展，为我国的经济腾飞做出了重要贡献，同时这和党

5、中央国务院对职业教育的重视有着密切联系。一直以来，职业教育的发展定位、办学基础设施的建设、教学设备更新和主要经费开支等都是由政府来承担，政府的支持逐渐成为职业教育发展的重要基石，同时也形成了我国职业教育发展的基本路径和主要特征。但是在经济的不断发展中，原来的职业教育模式不能满足现代经济的进一步发展，换句话说，就是新经济时代的来临使得传统的职业教育内容和现代的社会经济需要之间产生了矛盾，因此需要对我国的职业教育发展实行重新构建。　　在党的十八大三中全会中，根据我国当前的市场经济体制将市场在职业教育中的重要作用进行了提出，将市场为导向的职业教育变成我国职业教育的重要标准

6、。当然，政府在职业教育中的责任是不能推卸的，特别是在保基本、促公平中。要尽力为职业教育营造良好的环境、科学制定发展规划、不断改善办学条件、加强规范化管理和宏观监督指导。除了以上内容以外，职业教育的方向要完全教给市场，需要市场的杠杆效应来对职业教育实现进一步的调节和规范，将职业教育的发展效益充分实现。在职业教育的社会资源中将社会资源进行整合，高效配置职业教育的教育设施，确立职业院校的办学体制，并激发职业教育的办学活力，尤其是要将职业教育和社会经济进行充分的融合，将职业皎教育的形式和内容完全教给市场，职业院校的专业设置、课程设备以及人才培养模式等都要按照市场经济规律来实

7、行。在检验办学质量中将市场效应作为重要的检验标准，并将其作为检验的出发点和终点，政府在其中主要起到的是宏观调控作用。　　三、基于服务产业　　职业教育的双重性为职业属性和教育属性，教育属性是职业教育的基本属性，职业属性是职业教育的特殊属性。实现其同时市场经济之间的适应性、配比度，保证学生的在接受教育中不断进步，职业教育在为各个行业提供后备人才和人力资源上有着十分重要的作用。因此职业教育需要紧跟时代中的经济需要、行业需求，并根据时代中市场的变化对自身的不足进行及时调整，在经济社会的变化中发挥自身的能动性，自觉遵守市场的变化，同时可以对市场变化规律和产业的发展特点进行