体育教学中游戏的运用

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1、体育教学中游戏的运用　　(二）创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性只有使游戏带有趣味性、新奇性,才能激发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料,好奇心被激发,他们才有较大的兴趣参与,才能调动学生的主动性与积极性,使游戏更好的进行,并取得良好的效果。　　(三）创编和选择的游戏要具有典型性。一种游戏往往有许多做法,教师在创编和选择游戏时就应尽量选有代表性的,这样在使用时可以举一反三,灵活多变,并可根据学生的接受能力逐渐提高要求。　　(四）创编和选择的游戏要方便教学,简单易行。有许多好的游戏,无论是从形式上或

2、内容上都很新颖而且富有吸引力,但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材,教学起来实在不方便,这样的游戏我们最好不选用,以免浪费人力、物力、财力,而且达不到预期的效果。　　(五）创编的游戏要注意安全性。促进学生的身心发展,是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则,对游戏的各个环节均应作“安全检查”:首先看设计的动作是否容易引起伤害事故,动作幅度较大时,应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策;其次看游戏的组织教法是否合理,在使用投掷或负重器械时,要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器

3、材的时机不妥而发生的伤害事故。　　(六）游戏的内容应有利于对学生进行思想品德教育。我们要通过游戏的教学过程,对学生进行思想品德教育,培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神。　　体育游戏的组织和进行　　(一）游戏的讲解和示范　　游戏做的好坏,很大一部分在于教师讲解。教师不但要使学生听的明白,而且还要简明扼要,生动形象,在短时间内能将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好的帮助学生掌握游戏的过程、方法,教师应把讲解示范结合起来,特别是一些关键地方和难度大的动作。学生因不明而

4、提问时,教师应向全体学生解答,只有使学生建立整个游戏的概念之后,游戏方能进行。否则,只要有一个学生不明白,都将影响整个游戏的顺利进行。　　(二）游戏的组织　　在教学中做好游戏的各项组织工作,才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单,最省时间的方法调动队形,组数分得多一点,每组的人数少一点,这样练习的机会多,密度和运动量大,有利于动作的熟练掌握和增强体质。而且要随时观察、询问,如发现学生过累,出汗过多,要及时调节。在比赛中,对体弱的学生要适当照顾,不能同样对待。学生人数不等时,老师应有所考虑,如果只

5、差一人,老师应高兴地参加其中的一组比赛,如差二人时,可让剩下的二名学生参与裁判工作,这样,学生的积极性会更高。　　(三）游戏的裁判　　活动中裁判公正准确与否,关系到比赛进行的顺利与否,所以游戏的裁判必须做到公正准确,不然学生就会议论起来,挫伤学生的积极性。游戏的裁判员通常是由教师担任,但最好是由办事公道,在同学中有威信的学生担任,给他们锻炼机会,培养他们独立的工作能力。但是,在任何情况下,教师都不应放松自己的教育作用。　　(四）游戏的结束和总结　　每次游戏的时间、次数应当明确规定,提前和延迟结束都影响游戏

6、和效果。游戏应在使学生在不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束,结束后,学生人比较兴奋,这时很难整队,应给一些时间让他们组里小结,接着整队,教师再小结。　　(二）游戏的组织要注意科学性。游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能,身体素质的训练水平,根据由易到难、由浅入深,循序渐进的原则,对不同年龄性别的学生要区别对待,科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化,掌握运动密度和运动量。　　(三）游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。游戏过程中必须加强组织性和纪律性,这是游戏顺利进行的保证。如分组后,各自都要按指定的方

7、法和规则进行游戏,特别是投掷项目以及在跑动中进行游戏等,更要注意有次序、有步骤的进行,否则易出现混乱,甚至出现伤害事故,影响教学的进行。　　(四）应注意游戏的结束与评判。当游戏时间已到或已达到预期效果后,应结束游戏。当学生体力下降,易发生伤害事故,器械,场地损坏时也要立即结束游戏。