游戏在体育教学中的运用

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1、游戏在体育教学中的运用摘要:自古以来体育游戏就深受人们的喜爱,现代的竞技体育就是从一些简单的体育游戏演变而来,体育游戏发展到今天,发生了很大的变化,由简单的徒手,到多种器械,由儿时的玩耍到成年的竞技,可谓老少皆宜。特别是在学校的体育课中教师运用得更是乐此不疲。　　关键词:游戏课堂教学兴趣　　　　为什么体育游戏这样受到老师和同学们的喜爱呢?因为它具有以下几个特点:　　一、形式活泼,内容丰富,具有明显的趣味性　　体育游戏的形式可谓多样,我们教师可以利用现有的各种器械,编排各种各样的游戏,而且对器材的要求不高,特别是我们的农村学校,体育器材相对较

2、少,按照新课程标准的要求,很难完成教学任务,大多数情况下是“一个哨子两个球”,或是上一些徒手的队列、体操、跑步等课程,这些课程缺乏趣味性,致使一部分学生不愿上体育课,但是在体育课上我们加入体育游戏,学生兴趣很快会被调动起来,哪怕是一根竹竿,两个排球,都能使课堂气氛活跃起来。　　二、充分体现了寓教于乐的教学思想,使学生在玩中得到了身体锻炼　　如果体育教师在体育课上教学单纯的动作技术和身体素质训练,会使学生对体育课产生厌倦,特别是有的同学不愿跑,不愿跳,怕脏,怕累,单纯的身体素质训练不愿参与,造成学生不愿学,教师组织教学产生困难,当然不会产生好

3、的教学效果。但是如果我们运用游戏,把那些速度、力量练习加入其中,学生会很乐于参加。　　三、学生参与性强,充分体现了学生的主体作用　　在游戏教学中,教师充分发挥主导作用,学生充分发挥主体作用,老师与学生构建出和谐民主的氛围,能产生一种强大的合力,促进学生学习的积极性、主动性。　　四、具有较强的竞争性,能够更大限度的提高学生的积极性　　体育游戏具有较强的竞争性,但它还与竞技体育有明显的区分,专业体育项目,是素质高、体能好、具有专业动作技能的高水平运动员之间的竞争,而体育游戏可以说任何人都可以参与,它可以比速度、比耐力,也可以比反应、比勇气,比赛

4、的内容与结果都是多样的,这样就可以使那些先天身体素质较差、相对弱小的学生也能参与其中,能够更大限度地发挥学生的积极性。　　虽然体育游戏在教学中可以起到很好的作用,但是如果在日常教学中运用不好也会出现一些这样那样的问题。主要表现在以下几个方面。一、游戏内容缺乏针对性　　我们有些老师上游戏课是为游戏而游戏,对游戏的内容缺乏选择,甚至有时背离教学目标,不符合学生的发展水平,一节课下来不知目的是什么,不知做了什么,如果是这样,我们的体育课就成了真正的游戏,而不能称其为体育课了。　　二、准备不充分,组织不合理　　有的老师对体育游戏课往往存在一些误解,

5、认为游戏课好组织,不就是玩吗,但是真正到了课上才知道,没有充分的准备,体育课就成了玩课,乱作一团,学生的兴趣很高,老师对学生失去控制,使体育课走向另一个“自由”的极端。所以说,要想上好一节体育游戏课,课前的准备是关健,对课的内容,学生参与的兴奋性以及活动的范围,都要给予指导、控制,使一节课始终在我们体育老师的掌控之中。　　三、游戏的编排、选择不要过于复杂　　如果游戏的安排过于复杂,会占用太多的时间,应在短短的一两分钟内讲解清楚规则、方法和要求。这样也便于组织,学生作起来也相对轻松。　　四、游戏要有一定的运动量　　体育教学的主要目的是提高学生

6、的身体素质,我们决不能为了单纯的“取悦于学生”而忽视了我们教学的根本,在体育游戏教学中要合理安排运动量,才能达到寓教于乐的目的。对于运动负荷的安排更不能随心所遇,在近几年,我们在体育课上,甚至在一些体育优质评比中,运用游戏的很多,但是在活跃了课堂气氛的同时,往往忽视了运动负荷的安排,对于运动负荷的安排有些随心所遇,没有考虑到学生参加体育游戏负荷的有效性,也没有考虑到学生的承受能力,只是根据学生的兴趣安排活动次数、时间。这就造成了体育课的盲目性,缺乏科学性。　　总之,我们只有充分发挥体育游戏的优势,多样灵活的运用,依据体育教学目标,学生自身的

7、特点,才能使体育游戏在教学中真正发挥作用。