英美文学导入高职英语教学的研究与探讨

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1、英美文学导入高职英语教学的研究与探讨英美文学导入高职英语教学的研究与探讨语言是文化的重要载体，象征着一个民族，一个国家的文明，文化是语言的内在灵魂，为语言提供生生不息的原材料，为语言提供着重要支撑，也为人类提供着精神食粮。因此，想要真正的学好一门外语，对其本土文化的了解是必不可少的，有利于帮助学生对这门语言形成深刻的认知，透彻的理解。英国和美国都是以英语作为母语的国家，对其本土文化的了解，是学好英语的有效途径。　　英美文学课程已经是普通本科院校的外国语专业的常见课程，而大部分高职院校借口自身的主要

2、培养目标是实用型人才，不太重视这门课程的开设。虽说高职院校的英语专业有其特殊性，但是英美文学教学在英语教学中的价值同样是不容忽视的，在日常学习中向学生介绍英美的乡土人情，风俗习惯，行为举止等文化细节，对于完善学生的品格品行，锻炼学生的逻辑思维能力，提高英语的学习能力与水平都是重要的推动力量。因此，在高职英语教学过程中引入英美文化辅助教学是大势所趋。　　一、英美文化引入对高职英语教学的价值所在　　1.高职院校英语专业教学具有特殊性　　由于高职院校的培养目标明确，其英语专业设置多为目的性强，就业方向明

3、确的学科，类似于商务英语，旅游英语这种复合型英语。虽然学生在毕业时掌握了大量实用的词汇、句型和技能，但是由于教学目标过于功利化，其英语的综合能力和水平却远远没有本科院校的毕业生高。同时功利化的教学也忽略了学生的主体地位，毫不顾及学生的兴趣爱好，使得学生在枯燥无味的学习方式中走向社会，降低了学习兴趣。　　另外，正因为高职院校输出的学生在就业上具有很强的适应性和必备技能，更加适应现今社会的市场需要，能够比较顺利的到涉外的岗位上工作，学生才更需要接受英美文化的熏陶，掌握充分的英美文化知识，以便于适应工作

4、新环境，在对外社交中灵活运用，减少纰漏。　　2.完善学生人格，培养学生思维能力　　世界文化博大精深，汲取优秀的文化能够促进学生形成完美的人格。源远流长的英美文化是英美历史的长期积淀，是世界文化宝库中的瑰宝，是人类文明中的精华，它表达着英美社会的最高意识形态。一方面，学习英美文化能够为学生打开西方世界的大门，帮助学生了解西方文化，方便在交际过程中跨越国籍的鸿沟，顺利的进行人际交往。另一方面，学生在学习英美文化的过程中能够陶冶情操，提高自身的文化修养，形成积极向上的价值观、人生观和世界观，还能够培养学

5、生的人文素质，帮助其形成人文精神，健全人格。　　3.激发兴趣，提高学生英语学习能力与水平　　无论如何，提高学生对英语学习的兴趣才是教学的真谛，因为兴趣是最好的老师。一方面，高职院校的学生的英语学习大多具有功利性，为了学分和考级而学习英语，完全出于兴趣而学习英语的学生少之又少，如果教师在这时循循善诱学生去阅读一些英美文学，它所隐含的真实的语言情景，不仅能够促进学生对英美文化的了解，更有利于学生在阅读过程中品味文化的魅力，循序渐进的激发学生对英语学习的兴趣。另一方面，高职院校的教学方式带有强烈的目的性

6、，忽略学生兴趣，不利于学生英语综合能力和水平的提高。学习语言是一门艺术，设置英美文化课程有利于帮助学生建构对英美文化的思维模式的理解，提高学生的英语综合水平和能力，方便日后涉外中的随机应变。　　二、英美文化的教学实施　　1.明确学习英美文化的意义　　语言作为文化的载体，不可能脱离文化而独立存在，每一种语言的背后必定蕴含着深厚的文化背景。而每个地方的文学作品其实就是那个地方的缩影，折射着当地的风土人情，地区风貌，反映着当地的价值观念和思维方式。因此，教师必须帮助学生明确学习英美文化的意义和价值。在对

7、英美文学的学习过程中，不仅能够使学生感受到多元文化的魅力，吸引学生学习英语，更能够帮助学生形成新的思维方式，重新审视自己和自己所处的文化环境，对多元文化形成一个全新的理解，方便应对工作学习中遇到的各种问题。　　2.丰富教学手段，转变教学方式　　课堂教学时间是固定的，高职院校的学生把更多的事件运用到了实践上面。教师应该利用有限的课堂时间，把英美文化尽可能的传授给学生，所以，最大限度地吸引学生注意力是首当其冲的问题。教师可以利用多种教学方式来吸引学生，比如熟练运用现代多媒体技术，更加直观、更多形式的呈

8、现我们所要讲述的文化，把经典的文学作品以最简洁明了的方式展现出来，拉近学生与文学之间的距离，帮助学生树立学习的积极性，有利于充分发挥学生主观能动性，自主的学习英语。在这之前就需要教师尽心筛选出最具代表性、最有时代特征的文学作品，把最优秀的文化展现给学生，激发学生想象力，培养他们的思维运作能力。　　教师还可以播放一些经典的英美影视文学作品，一方面吸引了学生的注意力，提高了课堂效率。另一方面学生在放松状态下，接受到了生动的影片所传播的文化内涵，加深对英美文化的了解，帮助英语的深入学习。