创设小学英语教学课内外语言环境浅析

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1、创设小学英语教学课内外语言环境浅析一、课堂教学是学习英语环境设计的重点所在课内学习英语的环境的设计，我们可以通过以下途径来实现：1.借助直观事物，创设语言环境。小学生正处于心理成长期，他们的注意范围喜欢停留在具体的、鲜明的、直观化的事物上。因而我尝试充分调动学生的感观，创设直观化的情境，借助于现代声光电教学媒体（音乐、录像……）、简笔画、图片、面部表情和肢体动作，让学生感知所呈现的事物，加深对其理解，为语言表达做好铺垫。2.运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下

2、可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这样适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。3.教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。可以学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，不少小学英语学习内容可以用歌曲或chant形式表达。比如，在教授单词strict与smart时，我编写了简单的小chant文本：Strict,stri

3、ct，I’mnotstrict.Smart,smart，you’resmart.这有助于激发兴趣和分散难点。4.设计游戏情境。利用游戏巧妙地引入新课可以分散难点、降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了

4、运用语言的能力。5.课堂交流注重互动化。要给学生创设较多的运用语言进行交际的机会，必须提供给学生一个互动化的语言环境，创设民主、和谐、轻松的交际气氛，让学生主动投入英语语言学习中去。“互动”可以促进师生的情感交流，帮助学生从“他主式”、“被动式”的学习方式摆脱出来，进入“自主、合作、探究”的自由广阔的学习空间。为了更好地激发学生交流的积极性，我打破传统座位，改成了“会议室”、“U形排列法”……改变学生座位方式，以创设宽松的交流氛围，更好地激发学生交流的兴趣，培养良好的口语交际习惯。1.注重师生关系，创设宽松友善的教学氛围。教师应以关心

5、、亲切、平等的态度对待学生，使其获得心理上的愉悦感，进而自我消除心理上的紧张、自我否定等不良情绪。在课堂教学中，我尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主。活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制，不但活跃了课堂气氛，培养了学生学习英语的良好习惯，使他们获得了点滴成功，体验到成功的快乐，而且还增强了学生对老师的信任感，形成了良好的师生关系，为教师教学的深入提供了可能。日常课堂教学中，我在课堂上对于孩子们使用最多的一句话便是“Thankyou”，真心实意地感谢他们的回答与配合。如果孩子的答案出错了，我也会采用引导他自己改错、同学帮助他改错、老师帮

6、他改错等几种方式与他一起纠正错误，让孩子真正感受到英语课堂上的温馨与快乐。2.营造集体气氛，合作中实现共赢。要建立良好的“生生”关系，让学生在合作中体验成功。我所任教的三个班中，每个班都有50名学生，这些学生的英语水平有高有低，参差不齐。在实际教学中可运用逼真的动作、夸张的表情、充满真情实感的示范表演，使学生情不自禁地跟着说、学着做，从而激发学生强烈的求知欲望和表演欲望，然后让学生在小组学习操练的基础上，上台表演。学生的天性是喜好表演的，因此我会在每节课中安排适量的表演机会给学生，小组发挥作用，好生带动差生，一起说、一起练、一起演，充

7、分调动学生学习英语的主动性、创造性。三、课外英语环境的设计是课内英语环境的必要补充要因材施教、因地制宜，让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌用英汉双语；玩乐场所的器材名称用双语；教室里的课表、班纪班规、名人名言和其它一切布置用双语等等。校园英语学习环境的设计至关重要。近几年来，我校以市教研室每周三开展英语口语日为契机，充分利用各种课外环境激发学生说英语、用英语的兴趣，创设各种英语环境，营造出学习英语的浓厚氛围，使其成为学习英语的乐园。校园环境要以“讲”英语为形式，带动学生处处学英

8、语，让他们能够在有英语的环境中学习英语，在有英语的环境中开展活动。