文体功能的运用与学生鉴赏能力的培养

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1、文体功能的运用与学生鉴赏能力的培养摘要：准确地把握文体代写论文“编码”、“解码”功能是文学研究的基本依据，是研究作家作品及创作风格的必要前提，是提高学生文学作品鉴赏能力的有效途径之一。　　关键词：文体；解码；编码；解读　　　　　　当今世界飞速发展，新生事物不断涌现。科学的发展，使很多事物更趋于多元化，出现了很多新兴的边缘学科，文体学就是其中之一。文体学是现代语言学、文艺学、美学、心理学等学科高度发展、相互渗透的产物，同时文体学又处于较高的学科层次，具有一定的独立性、边缘性、综合性等特点。在高师文学专业课的教学中根据文体学的功能、特点，从多角度、多侧面探讨作家各自不同的创

2、作风格及主题内涵等等，可以有效提高学生对文学作品的鉴赏能力。　　何为文体?朱星的《新文体概论》指出，文体主要是指有完整的篇章结构的形式，是一种独特的文化现象，是某种历史内容长期积淀的产物。独立成篇的文体体载(或样式、体制)是文体构成的规格和模式，在众多的模式中，文体模式应用范围较广，它是指某一类具有共同特征的文章模型，它具有“编码”和“解码”功能。　　　　一、把握文体模式的编码功能　　　　说到编码，它原是指拍电报所常用的程序，后来成为电子计算机中的一个常用术语。它是指将某种信息用规定的一组代码来表示的过程，现已被文章学、文艺学等学科所借用。也就是说，任何一个作家想通过文

3、学作品来传递一定的信息，阐释自己的观点，就必须遵循、采用某种文体模式所提供的代码组合程序，即作家写作首先要确定一种文体，一种固定的结构模式，然后进行立意、布局、谋篇。关于文体，古人有过极其重要的论述。明代徐师曾在《文体明辨·序说》中指出：“文章以体制为先，精工次之，失其体制，虽浮声切响，抽黄对白，极其精工，不可谓之文矣。”上世纪30年代施畸在《中国文体论》中说：“创作文章，如不论体美，其势犹无轨之火车，失缰之骏马，虽在天才，不免危殆。”所以赏析文学作品首先要把握作家的布局谋篇、篇章结构：　　1.宏观把握，构建整体结构　　文体一般是由表层结构和深层结构两大部分构成。文体的

4、表层结构是指构成文体的比较直接的文章因素，包括表达手法、题材内容、结构类型、语言体式、形态格式五个方面。笔者认为高师学生在学习鉴赏文学作品时，很重要的是明确作者的构思创作意图。　　如法国文学大师巴尔扎克在他青年时期就想要写一部宏伟巨著，他采用结构上分类整理、编目的方法，把众多的人物和篇章联成一个整体。巴尔扎克把全部作品分为三大类：“风俗研究”、“哲学研究”、“分析研究”。巴尔扎克在《人间喜剧·序言》中写道：“法国社会将成为历史家，我不过是这位历史家的书记而已。开列恶癖与德行的清单，搜集激情的主要事实，描绘各种性格，选择社会上主要的事件……我也许能够写出一部历史学家忘掉了

5、的历史，即风俗史。”这一段话精辟地阐明了《人间喜剧》的创作意图和宏伟构思。他凭着自己的生活经历和占有的材料开始了他一生最重要的创作。这部《人间喜剧》包含从1829年到1848年间创作的91部作品，内容丰富，人物繁多，被称为“法国社会的百科全书”，是一部包罗万象的法国风俗史。他之所以能完成这部巨著，首先是他做到了能从宏观上把握文体的结构，构建整体框架。他采用的“人物再现法”尤其值得肯定，即让一个人物在几部作品中重复出现，几部作品合在一起完成对这个人物的塑造，构成了一个完整形象。他让460多个人物在75部作品中重复出现，把小说反映的生活贯穿起来，构成了社会整体，从而让阅读者

6、透过人物的各个方面对其所生活的社会有一个更全面深刻的了解。如人们熟知的充满资产阶级“父爱”但最后落魄而死的高老头，出身低微但一心向上爬的野心家拉斯蒂涅，视黄金为生命但弃亲情于不顾的暴发户葛朗台。这些人物正是法国上流社会形形色色的代表。这里，作者构思宏伟，涉及社会各个方面，体现了运用文体创作的功能。作家必须“选文以定篇”，才能使体裁的概念、演化及写作要求，在特定文本中得到具体化的体现。承载物明确，这是写出好作品的重要条件。　　2.微观设计,源于生活，高于生活　　作家一旦在心中构思了一部作品，就要积累材料。赏析文学作品，就要熟悉了解作者的生活环境、成长经历和创作过程。我们知

7、道很多作家的成名作或代表作都是与作家的亲身经历分不开的。我们所熟知的鲁迅的一些作品如《故乡》、《从百草园到三味书屋》等都渗透着作家的真情实感，读起来有很强的感染力。我国唐代著名诗人白居易能写出《琵琶行》这样的名篇，缘于文中抒发了“同是天涯沦落人”的共同感受；杜甫被誉为“诗圣”，因为他始终忧国忧民，所写的诗来源于他的生活和经历，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》、《登高》等无不饱含他的深厚感情；英国诗人拜伦被称为“社会的急先锋”，那是因为他在他短暂的三十几年中没有停止过战斗，走到一处就投身于为自由而战之中，他把自己的亲身经历和感受写成抒情诗《