文学鉴赏能力培养——职业学院大学生文学鉴赏能力培养的途径与方法

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1、文学鉴赏能力培养——职业学院大学生文学鉴赏能力培养的途径与方法第11卷第4期2009年7月天津职业院校联合JournalofTianjinVocationallnstitutesN0.4Vol.llju1.2009文学鉴赏能力培养职业学院大学生文学鉴赏能力培养的途径与方法曹莉（天津城市建设管理职业技术学院，天津市300381）摘要:文学鉴赏是一种能力也是一种修养.对于有一定文学积累的职业学院大学生，探讨其文学作品鉴赏能力的培养，不仅是开启智能提高修养的重要因素，也是体现”以人为本”素质教育的要义所在.关键词:文学鉴赏;能力;途径;方

2、法中图分类号:1222.8文献标识码：A文章编号:1673—582Xf2009）04—0132—03文学鉴赏是一种能力也是一种修养•在新修订的《语文教学大纲》中已明确将语文课的性质由原来的”是一种语言交际的工具”修订为”是人文教育的载体”•这一重新定位突出了在素质教育的今天，语文课文学鉴赏教育的重要意义.因此，对有一定语文基础的职业学院大学生,如何更好地培养文学修养和鉴赏能力也就成了值得研究和探讨的课题.，文学鉴赏能力培养的目的和意义文学鉴赏能力是一种高层次的阅读和审美能力•语文学科的个性特点决定它必须进行开放性的语文教育，冲破课堂

3、局限,让学生走进浩大的语文世界，广泛地摄取文学作品的精华,积极主动地去探索它的美和奥秘，提高语文的理解和应用能力,实现培养能力，开发智力，发展健全人格的真正意义上的素质教育.文学鉴赏也叫文学欣赏,它是人们阅读文学作品通过语言媒介和作品的外部艺术形式，逐步获得对艺术的具体感受，进而认识形象所反应的社会生活面貌和本质，体会形象所蕴含的作者的思想感情,从而受到教育或影响的一种精神活动.这不仅是由语文学科的目的性质所决定，更是由素质教育对人的素质培养的全面性要求所决定.文学鉴赏教育不仅能净化人的灵魂，陶冶情操，同时也能提高审美能力，形象思维

4、能力和创造力,因而是素质教育的重要组成部分.着名语文教育家张志公先生指出，将语文作品单纯用作读写训练的时代已一去不复返了这无疑是对加强文学鉴赏教育的迫切呼唤.二，文学鉴赏能力培养的途径与方法1•精品细读，整体感知——文学鉴赏的起点语文教学过程首先是文学作品的解读过程•叶圣陶先生对文学作品鉴赏中的'读'的要求是"要认真阅读"，认为同是一个看，有''见丁视；'观"三个阶段r见”只是感观的事r视''是知识思辨上的事r观”是整个心理活动•三个阶段由浅入深，从跑马观花式的"浏览，，到咀嚼消化式的，，玩味冷从粗读感知到精读鉴赏，这才堪称完整的鉴

5、赏过程•俗话说，要想知道梨子的滋味必须亲口尝一尝r书读百遍其义自见''就包含此理.整体感知就是在通读文章的基础上形成对文章主耍的内容,框架结构，题旨文意及文章突出特点和基本情感的总体感觉和初步印象，是对文章初步分析和综合的结果，属于对文章认识分析的感性阶段，是文学鉴赏的起点•职业学院的大学生已有十年语文学习的基础,要做到这一点并不难•我们教材中所选的都是名篇,前人在这个方面已经做过充分的研究，课文提示和注释就是在此基础上编写的，当学半阅读课文之后，在老师的引导下他们就能领悟冰收稿Fl期:2009—01—11作者简介:曹莉(1965—

6、)，女，天津市人，天津城市建设管理职业技术学院讲师，主要从事语文教育，学生心理健康教育，德育教育.9132?心在《忆读书》中所倡导的"读书好，多读书,读好书”的人生哲理，就能了解鲁迅在《孔乙己》中所蕴含的反对封建科举和反对封建文化教育的民主思想，就能体验朱自清《荷塘月色》中所描绘的景色及其流露出作者的”淡淡的哀愁和淡淡的喜悦,2.培养语感，提高悟性——文学鉴赏的基本点语感就是人们对语言文字的意义和情味的灵敏感觉,即一种对语言细致区别的能力•夏丐尊先乞在谈到语感时说T在语感敏锐的人心理，'赤'不但解作红色，'夜'不但解作昼的反面吧•讪

7、园，不但解作种菜的地方，春雨环但解作春天的雨吧•见了'新绿'二字就会感到希望，自然的化工，少年的气概等等说不禁的旨趣;见了落叶就会感到无常，寂寥等说不尽的意味吧•真的生活就如此，真的文学也如此二文学是抒写心灵的艺术，鉴赏训练的目的是训练学生的鉴赏能力，所以鉴赏训练应重在使学生受到作者思想感情的熏陶而有所感悟，学生应养成反复吟诵，潜心涵泳的习惯,能问一知二，由浅入深•长期以来，我们对课文的研读往往是狭隘机械地套用阶段分析法，因而所得出的结论常常缺乏阅读者自己的独创性和客观性，许多教师在教学中往往局限于《教学参考用书》，虽然每篇文学作品

8、的鉴赏要点在《教参》中均已列出，但这只能做参考用，因为《教参》只是一种理解而是别人通过劳动创造出来的，对教师并不具有约束力.在实际教学过程中，我们既要注意吸取前人分析的研究成果，又要有所发现•站的角度越客观越能多角度，多层次的鉴赏分析