用心呵护学生 用脑教育学生

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1、用心呵护学生用脑教育学生用心呵护学生用脑教育学生、《如何做昀好的班主任》由魏书生主编，其书收集了影响班主任一生的中外教育家经典感言、典型案例及深刻启示，从国外的苏霍姆林斯基、马卡连柯、乌申斯基、杜威，到中国的孔子、魏书生、李镇西等等，无不对成为昀好的班主任有着促进和提升作用。掩卷之余，真是走近方叹遥远呀。　　从教若干载，无论是在教学一线，还是置身管理岗位，总会遇到几名学生，不胜其烦，又唏嘘叹息，我们曾经怨过，也曾经倦怠过。读了这本书，我觉得重要的是不是怨天尤人，外因是次要的，更重要的是内因。如何做好

2、自己，才是重要。也许我更需要反思自己，沉淀自己，更需要身体力行、谦卑地从头开始向各位前辈学习如何去爱。　　这本书涉及33位古今中外的著名教育家的经验，我将其归纳为两点：　　一、用心呵护学生　　用心去理解学生，你给予他们平等与真诚，才会赢得他们不设防的信服；不带有伤害的教育手段必定会让孩子折服。正如苏霍姆林斯基所说：要像爱护昀宝贵的财富一样，爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花朵。他是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所以要想当一名好的班主任，就要坚持不懈地进行教育，心中必须有对学生的爱，必须

3、对学生付出真诚的爱心。如费斯泰洛奇的构建以爱为基础的教育，他认为：不管在学校在选择教师、组织考试、学校日常管理上花费多少智慧和热情，也不管奖励多少学生，并安排使他们爱学校、爱学习，如果没有一个教师尽可能地代替父母的作用，用父母的爱的精神关怀儿童，那么儿童受到适当教育是不可能的；相反，儿童的一切不良品德就像植物在暖房里得到培养和加速成长。　　此外，要用耐心和诚心去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，他们并不是铁石心肠，心被捂热了，也会用真情来回应。罗杰斯的真诚地对待每一个学生，真诚就是真心，动真情，说真话，讲

4、真理，办真事，做真人。真诚，是班主任获得信任的开始。　　没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。作为班主任应经常与学生沟通，以真心沟通，让学生了解自己在处置问题时的想法，长此以往，学生就尊重、喜欢、理解自己。在我们学校，班主任做得很好。如学生哪天生病了，班主任当天晚上一定会打电话去关注病情，送上问候，并询问第二天能否到校学习；班主任通过校信通、电话等方式与家长及时联系，互通家校情况，共同教育好孩子等。学校做得更好，针对进步的学生，设置各种各样的奖项来表扬激励，评选出节约节能卫生学习文明礼仪等五

5、花八门的星　　说到这里，我还有个想法，我们学校开展了各种活动，这些活动有照片、有报道，大多是用来宣传我们学校，更重要的可能是为了向上级领导证明活动的开展。我觉得学校和班主任何不用照片和影像来记录下我们的每一次活动、每一个荣誉，展示在家长会上，或是建立一个家长群，发在家长群聆听春笋拔节里，和家长分享喜悦，见证孩子的成长，可能更能发挥应有的教育效果。　　班主任的用心也可以体现在以下几个方面：　　如在班级文化方面：老师可以设立绿化角，在培育花草的过程中增强孩子的责任感，走进教室，给人一种清新整洁的感觉，把

6、家的氛围营造了起来。老师可以设立图书角，由每名学生自愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角。图书角大大地丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的家了。老师还可以设立展示墙。教室后墙的美文鉴赏书法天地等等都全方位地展示了学生的快乐阅读和活动情况，让学生在欣赏别人精彩的同时，也给自己确定了努力的方向。　　二、用脑教育学生　　用脑去思考教育，提高自己的教育深度、教育内涵、教育水平，达到让学生佩服的境界。要想成为一名学生喜欢、信服的好老师，尤其要想做好一名班主任，情商一定要相对高一些。而在情商的众多

7、元素中，情感因素又是昀昀重要的，因为老师、班主任每天的工作对象是学生，是年龄虽小但有血有肉、有思想有感情的、活生生的人，而教与学，师与生之间本身就是对立统一的矛盾体，师生之间的心灵碰撞、情感交融，是化对立为统一的昀好调合剂，教师的智慧在这对矛盾中又处于至关重要的主导地位。　　魏书生主编的《如何做昀好的班主任》中就有很多这样的教育案例。如苏霍姆林斯基的教师要有唤醒学生潜能的能力，铃木镇一的要拥有幽默的力量，狄德罗的给孩子们一个有价值的睡袍等。我们要针对不同的学生运用不同的教育方法，用感情同时也要用智慧

8、和学生交流。　　例如，期中考试后，很多老师让孩子回家写枯燥无味千篇一律的心得体会，学生叫苦不迭。换一个方法，老师可让每个孩子郑重地写下挑战书。这不仅能激发学生的兴趣，还可以培养同学们的竞争意识。老师要求学生写清挑战谁，挑战理由，挑战措施，并让应战人签名生效，在班级文化广角处张贴，达到互相监督，互相激励的目的。为了给更多的同学锻炼的机会，老师还可以进行第二次班干部竞选，组成两套新的值日班委会，让他们互相监督，互相学习，值日班长早读课之前对前一本文由.L.收集整理天情况进