应用电子白板新技术开拓语文教育创新之路

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1、应用电子白板新技术开拓语文教育创新之路应用电子白板新技术开拓语文教育创新之路随着教学改革不断地深入，教育已经逐步走出了仅用黑板和粉笔开展教学活动的历史，正逐渐把教师和学生从传统枯燥的语文教育方式中解脱出来。短短几年时间，从传统黑板到幕布，再到电子白板，教学用具发展得非常快。当电子白板成为黑板的替代品，与语文教学结合时，其应用优势让语文课堂教学变得更有趣、更生动、更灵活、更诱人、更准确。该文以上教版小学语文课本中部分内容为例，初步探索了交互式电子白板在小学语文课堂教学中的应用优势和策略。　　1文字随心出现让课堂更有趣　　电子白板功能很多，其中聚光灯和幕布功

2、能非常有助于吸引学生的注意力。在低年级语文教学中，生字教学是较为重要的环节，也是比较枯燥、难以掌握的环节。因此，教师在进行教学设计时非常关注如何调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，让其乐于认识生字和书写生字。笔者在教认读生字时，往往会结合电子白板的幕布和聚光灯功能，其中随机出示词语的功能对吸引学生的注意力非常有用。课堂实践显示学生在这种氛围中发言踊跃，争着起来读生字。这种游戏教学形式所具有的趣味性能在最短的时间内把低年级学生的注意力带回课堂。　　2图片随意拖动让课堂更生动　　传统多媒体课件更多的是演示功能，一般只能满足教师讲，学生听；教师演示，学生看

3、；教师提问，学生回答等单一的教学形式。为了更形象地展示课文内容，教师通常要制作Flash动画，但Flash做起来比较复杂，一般教师很难掌握，同时学生也无法参与课件内容的更改。而用交互式电子白板技术制作的课件，能为师生教学过程中的互动提供极大的便利。如，在教课文《海上气象员》时，为了更好地帮助孩子理解课文，笔者采用了白板的图片拖拽功能。当学生读到海鸥妈妈贴着海面飞，那准是个好天气时，笔者用多功能笔拖动海鸥到设置好的大海图片上飞翔；当读到海鸥妈妈沿着海面飞，天气开始变坏和海鸥妈妈在天空盘旋，说明暴风雨就要来了，笔者让学生亲自到白板上本文由.L.收集整理演示，

4、然后再指导朗读。这样不需要教师过多讲解，学生也能准确理解课文内容。交互式电子白板为师生互动、生生互动、课堂互动提供了实施的可能性和方便性，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。　　3重点随时批注让课堂更灵活　　交互式电子白板的书写笔功能可以满足教师教学中对关键词句进行圈、点、画等书写需求。这样上课时，教师依旧写板书，而不以字幕代替，具有一定的灵活性。如，教授《荷花》一文，在引导学生理解冒的意思时：笔者提问学生冒可以换成什么词？学生有的说长；有的说钻；还有的说窜等。笔者根据回答随即在白板上写上这些词，并提问怎样地长是冒？学生们回答迅速地长、悄悄地

5、长、使劲地长等。此时，笔者根据学生回答随机从图形库中调动词语进行批注。　　交互式电子白板的多种性能书写笔既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边批注，有助于引导学生掌握一些读书的方法。如，教授《鸟岛》一文时，笔者让学生在书上划出描写鸟多、鸟蛋多、鸟窝多的句子。当学生交流时，教师可用书写笔直接在白板上显示的段落中，用各种颜色的笔划出正确答案供学生学习。这样功能对教师教学具有可操作性和实效性。交互式电子白板既让课堂教学恢复了黑板+粉笔时代的灵活性，也为促进以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。　　4情景随机设置让课堂更诱人　　语文教材中有些内

6、容与学生实际生活相差甚远，为了吸引学生注意力，教师往往通过图画、音乐等手段来创设情境，给学生以强烈的真实感。但是小学生的注意力常局限在一些具体的、直观的材料上，难以感受抽象的词、概念和道理。这种情况下使用白板教学可以为教师情景设置提供更多选择。　　例如：教学《可贵的沉默》时，笔者以寂然无声为切入点，学习第11～13自然段。　　笔者让学生找句子、白板出示句子、再读句子、说意思、谈感受，直观而又形象地将词语、句子的理解推向了深入，也将几段课文的学习有机地衔接了起来，加深了对这几段课文的理解。　　5记忆随需储存让课堂更准确　　交互式电子白板能够记录白板上所发生

7、的师生行为的所有细节，这些过程性资料能成为教师以后教学的重要资源，为教师反思课堂教学中的每一个环节提供了参考。教授字词时，教师可以利用白板进行书写指导，如果学生不能很好地记清笔顺，则可以重放课件，让学生再次观看；如果学生书写错误，也可以通过重放让学生明白错误所在，以便及时改正。　　如，教授《可贵的沉默》时，笔者是这样利用电子白板学习字词的。　　学生自读课文，要求读准字音、读通句子。巧妙分组，学习字词。　　（1）出示第一组词语（带有多音字）：蕴藏、几乎。引导学生读准字音。　　（2）出示第二组词语：迅速、到达。通过比较，引导学生发现书写规律：当一个字中出现两

8、个捺时，其中一个要变成点。　　（3）出示第三组词语：烦恼、左顾右盼。学生认读后教