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《《数字媒体技术》高校网络课程开发与实践的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《数字媒体技术》高校网络课程开发与实践的探索 1网络课程的特点 网络课程是一种新型教学方式,它在中国的发展仅有几年的时间,并且随着信息技术的发展而不断发展。但网络课程包含的含义是非常丰富的:技术是一方面,但更为重要的是要有现代教育理念。《数字媒体技术》网络课程除具有一般网络课程的特点外,还有如下特色: 1.1页面设计科学合理 课程内容采用以知识点或教学单元为依据的模块化结构,知识点、知识单元的组合采用纵向体系与横向联系相结合的方式,配以良好的导航结构,根据具体的知识要求采用文本、图片等形式,并辅以智能
2、化的自测模块结构,以方便学生对教学效果的检测。 1.2注重教学设计分析 注重教学目标及教学内容的分析,注意利用各种信息资源来满足学生学习环节的需要,突出以学生自学为主的基本原则。 1.3交互手段多样 采用多媒体技术与计算机交互性相结合的思路,交互讲解内容,允许用户通过各种交互手段来控制信息流,使学生在使用该教程时,可以按照自己的意愿选择教学内容和进度,由被动接受知识的地位转到自己掌握学习主动权的地位,更有效、更积极地投入学习,体现在人机交互和人人交互等功能。 1.4设计风格规范灵活 对课程内容的整体功
3、能上实现较为严格的规范,而在具体内容的表达上,根据内容的需要,进行灵活的个性化设计。 1.5视频强化网上技能训练 《数字媒体技术》是一门实践性较强的学科,要求一定的技能训练作支持。我们根据课程内容,提供给学习者课程内容中实验素材的下载;在动画视频模块中,我们还提供了实例最终效果供学习者参考;在视频播放时,采用流媒体技术来实现。 2国内外网络课程发展的现状 2.1网络课程的研究内容 主要是有关网络课程的设计与开发;网络课程的教学应用模式单一,主要是学科的课堂辅助教学;关于网络课程具体的维护与管理方法,
4、还有待于进一步进行研究。目前,大部分网络课程离教育部的网络课程认证标准的要求还有一定的差距。 2.2网络课程的建设普遍存在重视技术性能、忽视可用功能的现象 在网络课程的建设中,制作技术并不是难关,但很多网络课程没有按照《现代远程教育资源建设技术规范》中有关网络课程的制作规范去制作,导致网络课程的可用性差。 2.3网络课程的教学设计仍有欠缺 有些网络课程在教学设计方面缺乏对学习目标、学习指导以及学习动机的设计,而这些正是网络课程最需要的,因此可以看出网络课程在教学设计方面还需要进一步的加强和重视。 2.4
5、网络课程的学科教学特色不够突出 许多网络课程在结构布局和设计风格方面都体现了一定的艺术性,但如何考虑学科的教学特色,还有待于进一步研究。3网络课程开发的目的与意义 《数字媒体技术》课程作为“教育技术学”专业的一门重要专业课程,对教育技术学的发展有着潜移默化的推动作用。这门课程需要在理论知识的基础上进行大量的实践操作。然而,在一般的高校,《数字媒体技术》课程的教学只安排了一学期的课时,除了安排实践操作的课时外,理论知识教学课时就所剩无几了,在短时间内想要深入学习这门课程显然是很困难的事。 本网络课程就是针对由
6、于课时安排不充分,导致学生学不深、学不透的现象,充分利用计算机技术、网络通信技术和多媒体技术,而建立起的一个《数字媒体技术》课程教学的网络课堂,让学生可以充分利用课后时间对该课程的内容进行深入彻底地学习。通过大量的调查分析,最终确定开发的《数字媒体技术》网络课程,应能实现以下的一些功能:可以使学生在学习上不受空间和时间的限制;能突出学生学习的自主性;能提供丰富多样的学习资源;学生可通过网络在极短的时间内获得丰富的教学信息和教学内容;学生还可以通过网络将自己的作业作品上传到网站上,教师可以通过这些作品来对学生的学习
7、效果进行评价;具有多种多样的表现形式。 4课题开发思路 正如研究任何其它专题网络课程开发项目一样,我做的《数字媒体技术》网络课程的开发也经历了从选题,调研,熟悉开发环境,查找类似的相关系统的资料;系统概要设计,数据库结构设计,功能模块开发,功能模块测试,系统调试和系统试运行和修改。下面的流程图(图1-1)反映了我的基本的思路和过程。 随着网络技术的发展,高校教育亦会迅速发展,二十一世纪,高校远程教育将是高校教育的一种重要形式,优质网络课程的编制将是高校的一个重要工作,在此对《数字媒体技术》高校网络课程的
8、开发提出了一些拙见,供大家参考。 参考文献 [1]高文.建构主义研究的哲学与心理学基础[J].全世界人民球教育展望,2001(3). [2]朱凌云等.网络课程评价[J].开放教育研究,2002(1). [3]陈丽.远程教育学基础[M].北京:高等教育出版社,2007. [4]刘清.数字媒体技术导论[M].北京:清华大学出版社,2008(2). [5]潘华东
