校园文化建设与大学生成才研究

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1、校园文化建设与大学生成才研究【摘要】校园文化为大学生成长、成才提供了生存土壤、精神动力和思想保证，厘清校园文化的内涵及各构成要素在学生成长、成才中的作用，消除校园文化建设中的不和谐因素，对有效发挥校园文化的育人功能具有重要意义。校园文化应从精神内涵、文化特色等方面加大建设力度，营造良好的校园氛围。　　【关键词】校园文化大学生成长成才　　　　校园文化的涵义　　校园文化是由师生在长期的教学实践中共同传承、创造并遵循的价值取向、思维方式、道德规范、行为规范以及由此产生的物质环境和精神成果的总和。它是以校园为空间、

2、以师生为主体、以学生成长成才为目标的一种群体文化。校园文化作为一种特殊的社会文化，它的特点有：一是校园文化是一种亚文化，是社会文化的组成部分，受社会文化的影响。同时优秀的校园文化也会对社会文化的发展起着引领作用。二是作为一种特殊的社会文化，校园文化又有自身的发展规律，具有历史传承性，其深厚的历史底蕴具有强大的教育功能，能激发学生的自豪感和历史使命感。三是校园文化的建设具有动态性，在不同的社会背景、学校发展时期，文化建设的侧重点不同，但只有几种文化达到和谐状态，才能有效地发挥校园文化的教育功能。　　校园文化建

3、设中的不和谐现象　　在高校快速发展的今天，校园文化的建设特别是精神文化的建设速度远远落后于高校办学规范的发展速度，校园文化应有的育人功能得不到充分发挥。　　校园文化结构理解偏误，校园精神无法彰显。目前在校园文化建设中普遍存在文化建设结构偏误现象：重物质文化建设、轻精神文化建设，校园文化建设缺乏精神引领。这必然会造成在校园物质文化环境建设中，注重体现时代特色而忽视对学校办学历史、办学理念的写真；在制度文化建设中严谨规范有余、人文关怀不足；在行为文化建设中失去精神依托，形式化严重。各类校园文化无法形成有效的育人

4、合力，大学精神无法发挥其应有的精神引导作用。　　以校园活动代替文化建设，校园文化缺乏内涵。随着社会主义文化建设的推进，各类文化活动轰轰烈烈地开展，高校也不例外，力图以活动为载体来影响学生、锻炼学生、教育学生。这在一定程度上充实了校园文化生活，但同时还要清楚看到，大学校园所倡导的主流文化、价值观缺乏生存的土壤，无法扎根于校园。而缺乏校园精神的各类活动也只能喧哗一时，无法成为激励学生成长、成才的精神动力，无法帮助学生树立正确的人生观、价值观。　　校园文化建设主体缺失，校园文化得不到传承和创新。师生是校园文化建设

5、的主体，他们既是校园文化的创造者，又是校园文化成果的受益者。而在现实的校园文化建设中，出现了严重的建设主体缺失现象，主要体现在几个方面：一是校园文化建设主体为相关教育管理机构、学生团体组织、相关工作人员，广大的教师、学生被排除在外，他们只是被动接受学校安排的活动；二是校园文化只是少数精英的活动舞台，大部分学生没有参与的机会；三是作为校园文化建设的重要传承者——教师，特别是专任教师，大多被排除在外，学校的文化活动主要针对学生开展，而教师的文化生活极为贫乏。主体地位的丧失，无法调动广大师生的主体意识，使得他们无

6、法以主人翁的身份去思考、参与校园文化建设。　　校园文化建设内容趋同，缺少个性。各高校有不同地域文化、不同历史、不同培养目标，相应的校园文化建设理应各具特色。但就其现状来看，很多高校由于对自身办学理论、办学特色、办学历史等缺乏足够的研究，精神文化提炼不够，大多把重点放在制度文化和物质文化上，缺少彰显校园个性特色的校园精神。校园文化建设大同小异，缺少包含着历史渊源、办学理论的个性化校园文化。　　深化校园建设、促进学生成长　　围绕学生成长、成才需要，校园文化应从精神内涵、文化特色等方面加大建设力度，营造良好的校园

7、氛围，打造成才的精神动力。　　以校园精神文化建设为核心建设和谐校园文化。校园文化建设是一个包含精神文化、物质文化、制度文化的有机整体，片面强化某一方面建设，而忽略其它方面，校园文化就会失去和谐，其育人功能得不到有效发挥。只有明确各组成部分在校园文化建设中的作用，得到相应的发展，才能发挥校园文化应有的育人作用。校园精神是在学校发展过程中师生共同传承和创造，融合师生理想、信念的精神成果，是大学的灵魂、凝聚力所在，离开了校园精神，物质文化、制度文化就失去了教育功能。　　建设有育人功能的校园物质文化。物质文化是和谐

8、校园文化的物质基础，是师生赖以生存的家园。要发挥物质文化的育人功能，校园除了环境优美、功能齐全外，还应反映出学校的办学历史、办学理念、办学特色，时代精神，每一幢建筑、每一处景观都是一种无形的教育力量，在不知不觉中陶冶学生情操、促进学生成长。　　建设具有人文内涵的制度、行为文化。校园的制度文化、行为文化对学生的日常生活规范都作了明确规定，它是学校理念、管理模式的体现，管理制度意味着对学生言行的规范和约束，但这种规范