突出药学专业特色　浅谈药理学教学改革

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　　突出药学专业特色　浅谈药理学教学改革　【摘要】药理学是药学专业的重要课程，文章从教学内容、教学方法、教学手段几个方面对药学专业的药理学课程进行了一定的研究和探索。突出高职院校药学专业的培养特色，改革传统的教学模式，学以致用，达到培养实用型人才的目的。　　【关键词】药学专业；药理学；教学改革　　　　药学专业是一个实践性强，动手能力要求高的专业。本专业是培养具有化学、生物医学、药学的基本理论知识与实验技能，从事药物及其制剂的设计、制备和分析检验、新药开发及药品注册、合理用药、药品营销等工作的实用型药学人才。本院药学专业目标定位准确，学生就业率高，用人单位反应好。统计近几届药学专业毕业生的就业渠道，主要从事药品营销和医院药房工作。药理学是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科，是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥粱学科。目前我国的药理学是建立在医学教育的现状和需求基础上的，主要以为临床合理用药提供基本理论为目的。药学专业的药理学应该有不同于医学专业的特点。现行的药理学教学大纲对教学内容要求不甚明确，没有突出“药”学特点，教学手段过于单一。为了更好的为社会提供高素质的药学专业应用型人才，需要更新传统教学观念，突出专业培养特色，创新教学模式，优化教学内容、教学方法。　　1突出应用能力培养，淡化学科意识　　药理学是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科，主要研究药物的体内过程、药物的作用机制、用途、不良反应、禁忌证等内容。它覆盖了机能学（病理、生理、生化与分子生物学）、形态学（人体解剖、组胚学）和临床等诸多学科，涉及内容广泛、理论性强、需要掌握的内容较多，学生负担重，学习时间紧张，学习效果不理想。如果淡化学科意识，从增强岗位能力着眼和着手，弱化教学的完整性、系统性、理论性而重视实用性，将大大减轻学生的学习负担，增加课堂反馈和讨论的时间，使教学效果大大增强。　　2教学内容改革　　教师必须更新观念，适应时代要求，不断调整教学内容。在绪论部分可增加对新药的研发、报批以及药理学在新药的研发和报批过程中承担的角色的介绍内容。这样可提高学生的学习兴趣。加强非处方药物及复方制剂的学习，增强指导合理用药能力。学生的就业渠道中大部分是药品零售，而这些零售企业 主要销售非处方药，如抗感冒药、消化系统药、呼吸系统药、维生素类药、钙剂、铁剂等。在药理学教学中这部分内容常常是作为自学内容，而学生在主要的就业岗位上很少接触的一些处方药物却用去大量的时间和精力，例如：抗心力衰竭药、抗心律失常药、镇静催眠药等，学生在药品零售岗位上几乎不可能接触到这些药物。而对于非处方类药物接触较多，但所学有限，难以满足指导顾客购药和用药的需求。健胃消食药、止咳药、抗感冒药多为复方制剂，而教学中多不讲复方制剂，只分散地在各个章节介绍单一的药物知识，缺乏连贯性、针对性。教学内容不能只局限于教材，应与时俱进。在学习药理学过程中，教师和学生都会发现一种现象，书上有的药，药店与医院很少有，而书上没有的药，药店和医院却很多。书本内容与社会的发展严重脱节。教学应该与时俱进，教师要经常到医院、药店进行调查，了解用药动态，对教学内容进行补充。有些内容教材上不可能全有，可让学生走出课堂亲手掌握第一手资料。进行药名教学时，要学生调查了解某一药物有多少个商品名。通过调查不仅可加深学生对商品名的印象，也养成记药品通用名的习惯。　　3运用多种教学方法，改革教学手段，提高学生的学习兴趣　　教学活动是教师、学生和科学知识构成的特殊系统，要完成教学活动，就要遵循教和学活动互相作用的规律。遵循教学规律，精心设计教学方法，使之灵活多样，富于新颖性和吸引力，是作为教师在准备每一节课是所要认真思索和对待的[1]。教学方法的改进是培养学生学习兴趣的最好手段。传统的教学模式是以“教师中心”与“课本中心”的课堂灌输式的讲授，学生只是被动地接受。这样学生就丧失了积极参与教学过程的主动性。要改变现状，就需要改变传统的教学模式，充分利用现代教学技术，采用启发、设想等方法，提高学生的主体参与意识，充分发挥他们的主观能动性。课堂上教师介绍药物的使用时，可增加药物与疾病的研究现状。如SARS就是一个全新的疾病，人们对其的到来没有任何准备，显得十分恐慌和无力。喹诺酮类抗菌药，从发现到现在仅有30年时间，由于人们对它的滥用，耐药菌株迅速上升，该类药物在临床上抗感染的使用价值日趋下降，令人十分担忧。因此，在课堂上理论联系实际，其中穿插药物与疾病的研究现状内容可极大提高学生的学习动力，增强学生的使命感和责任感。可用适当的病例，激发学生的学习热情。用病例激发学生的学习热情应当贯穿于药理学教学全过程。例如，在讲解有机磷农药中毒及药物解救前，可以先给学生讲一个有机磷农药中毒的病例，接下来提问，“有机磷农药中毒的患者为什么会出现上述症状？” 然后向学生提示，有机磷农药是一类持久性胆碱酯酶抑制药，从而启发学生从作用机制上进行分析，由于该类药物的作用机制已经在上堂课中学习过，所以学生能够回答。此时教师引出病例中有机磷中毒的各种症状，再反问学生。通过病例的层层引入和问答的方式，使学生对有机磷农药的中毒及解救机制弄清楚了。这种应用适当病例穿插教学中的方法，可激发出学生的学习热情，唤起学生的求知欲，使学生在课堂上积极思维，达到融会贯通的目的。　　培养富有创新认识，动手能力强的药学人才是高职院校教育的主要目标。药理学是一门实验性很强的学科，实验教学对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力具有重大的作用。近几年来，药理学的实验条件不断完善，但目前开设的药理学实验课一般都是验证性实验，方法简单、手段落后。教师利用实验课前15min左右，简单介绍实验的目的、重点、理论依据、观察操作内容等，学生就按部就班的做，运用的教学手段仅仅是示教与讲解结合。这样易造成学生不爱动手，思维无法拓展，更谈不上创新。因此药理学实验教学需要进行一些改革。首先，实验课前应开设实验理论课，要做到理论与实验相结合。实验理论课可通过现代化实验教学手段，多媒体、录像、软件等演示实验，来弥补动手实验课的不足，提高学生的学习兴趣。其次，要重新分配学时。如传出神经系统药物对血压的影响这一实验，应增加课时，由示教改为学生自己动手，自己拟定实验方案，提高学生的兴趣和动手能力。具体需要动手操作的实验要做到少而精，精选教学内容，做到兼顾典型性、实用性、可操作性。同时应该让学生尽量参与实验的全过程[2]。实验课的物品药品配置，仪器的调整等都是教师提前准备的，学生为练习而练习，产生依赖性，缺乏主动性。为了培养学生的综合能力，可培养学生自己准备或和教师一起准备，直到实验完成后的处理及实验结果的报告讨论结束。　　4强化法律法规意识　　高职院校药学专业的毕业生，将来会渗透到社会药品生产、销售和管理等的各个层面，因此强化学生的法律法规意识，对于促进药品生产，满足医疗需要和保障用药安全有效等方面有非常重大的意义[3]。　　通过对高职院校药学专业药理学教学内容、教学方法、教学手段的研究和探索，因此药学专业药理学的教学改革还具有很大的空间，需要领导和教师不断的努力来提高教学质量。笔者希望通过教学改革，培养出适应社会需求的高素质的药学专业应用型人才。　　　　参考