关于高职学生英语翻译现状分析及对策

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1、关于高职学生英语翻译现状分析及对策　　论文摘要：高职英语教学的目的是为专业服务，它决定了学生学习英语必须达到的水平和要求。现阶段高职学生英语翻译的总体水平较低，本文从分析翻译问题存在的原因、坚持三强化，形成良好的英语学习习惯、从流行和时尚中寻求突破，促进翻译水平提升等三个方面进行了探讨。　　论文关键词：高职学生；英语翻译；现状；对策　　　　英语有五项基本技能:听、说、读、写、译。翻译排在最后一位，翻译是英语学习中最难掌握的技能。高等职业教育阶段英语课程教学目标是：在初中英语教学的基础上，进一步传授必要的基础知识，强化基本技能训练，培养学生用英语进行沟通的能力，有效地开

2、展专门用途英语训练，为学生步入社会打好基础。学生毕业后应具备职业岗位所需要的一定的听说能力、阅读一般技术资料的能力和书写常用应用文的能力。教学目标虽没有明确说明对译的要求，却在中间隐含了重要信息，即要适应职业要求，这才是最根本要求。鉴于此，笔者拟分析当前高职学生翻译的现状，思考出现这些情况的原因；同时从两方面寻找解决办法。　　翻译问题存在的原因　　英汉基本功薄弱的客观现实高职学生初中毕业后进入职校，他们中的多数英语基础较差，理解能力弱，知识面狭窄，把翻译看作是一对一的直译，结果自然是错误百出。有的学生中文学习较差，语法结构模糊，词汇贫乏。当出现翻译问题时，便求助于词典

3、，不顾及其在上下文中的确切含义，因此无法正确表达原文含义。　　忽视英美文化和语言习惯翻译完全依照字面上的意义下笔将其译出，会令人不知所云。造成这种错误的主要原因是望文生义。例如，将Milkanofletters不是“写信的人”，应该是“文学家”；sleeplate字面上是“睡得很晚”，实际是“睡懒觉”；pullone’sleg不是“扯后腿”，而是“嘲弄”。要少犯错误，少不了对英美文化有所了解，从跨文化的角度分析翻译，避免出错。语言习惯也是翻译中常见的问题。如“副教授”应为associatedprofessor,但“副总统”则是“vicepresident”。我们在具体

4、翻译时，要对材料的背景有全面认识，从而做到有针对性地翻译。　　知识积累和现实操练少高职学生英语要求较低，而翻译则是英语中要求较高的技能。一方面，光凭短时间的翻阅字典，无法实现翻译水平的突破。它有一个过程，这个过程是知识积累的过程，同时翻译学习者面对各种体裁文章的考验，要求积累丰富的经验和技巧，这一点高职学生显然达不到。可见重视知识积累是实现质的飞跃的前提。另一方面，我们一直强调口语的重要性，而实际学习中口语的操练次数很少，翻译就更少了，这样不符合语言学习的规律，学习效果较差，导致在面对试卷中翻译题目时无从下笔。　　高职学生翻译能力差，这是一个不争的事实，我们在提出英语

5、为专业服务的同时，不能忘记英语学科的特点，必须将两方面协调好，从而实现英语能力的飞跃。下面从两方面提出针对翻译问题的教学思路。　　坚持三强化，形成良好的英语学习习惯　　强化意识转变，变注重单一性为多样性发展很多人对高职教育有一个误区：高职英语只要学习一些口语即可。他们错误地认为会说一些句子，能听懂简单的对话，就可以胜任未来的职业岗位需要。听、说、读、写、译是一个统一不可分割的整体，这五方面之间有内在的联系，完全分割是片面的观点。因此，必须转变传统意识，即只强调口语，把说看作是追求的唯一，转向五方面同时发展，通过五个方面的协调来学习和掌握英语。误区的形成主要是只考虑到职

6、业教育生源的现状，而忽略英语学习的规律，语言有自身的特点，如果继续单一强调口语，职业学校的英语教学将缺少活力，也不会有出路。　　强化翻译的常规训练，狠抓基本功要强化传统意识的转变，但这还远不够，接着要做的是强化训练，培养良好的翻译习惯。翻译训练不只是完成书后的几个习题，漫无目的地翻译一些句子。笔者认为要练好翻译基本功，可以在两方面下工夫。第一，灵活运用常用词汇。在翻译过程中动词担当十分重要的作用，必须多积累动词的用法。例如：collect译作“收集”，指有计划、有选择地收集，强调日积月累的过程；gather也译作“收集”，指把分散的东西聚拢到一起。再如：hope译作主

7、观上的“期待”、“希望”时，表示对实现愿望有一定的把握和信心；desire译作“愿望”、“期求”时，着重指内心的迫切心情；wish译作“希望”、“想象”时，常表示无法实现或事与愿违的希望；expect译作“期待”、“盼望”时，指对某事的发生抱有很大希望。第二，从基本句型入手，熟悉英语句子的结构。所谓基本句型就是几种基本的谓语结构格局，千变万化的句型都是由它们演变而来的。英语的基本句型有五种，即：主语+动词+表语（SVC），主语+动词（SV），主语+动词+宾语（SVO），主语+动词+宾语+宾语（SVOO），主语+动词+宾语+补语（SVOC）。了解这几种