学生为本理念对提高高等教育质量的价值探析

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1、学生为本理念对提高高等教育质量的价值探析学生为本理念对提高高等教育质量的价值探析　　长期以来，中国高等教育乃至中国教育本质上是以教师为中心的教育，教师本位思想一直占据主导地位。相反，作为教育活动核心的学生在整个教育教学过程中却处于被动、接受的从属地位。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，高等教育的根本任务是培养合格人才，同时也要关注学生的个人发展。这一先进理念的提出对重新审视我国高等教育重教师，轻学生的现状以及改变我国高等学校发展战略路径有着重要的指导意义。与此同时，以学生为本的教育理

2、念已经在西本文由.L.收集整理方高等教育发达国家受到关注并得以推行，且取得了不凡的成绩。因此，将这一理念在我国高等教育界广泛推广有着重要意义。　　一、世界高等教育发展的新趋势　　高等教育大众化以来，世界各国都将目光汇聚到对高等教育质量的内涵建设上来，人们关注的焦点也从教师逐渐转向学生这一教育活动的核心群体。随着学生为本教育理念的提出，人才培养质量、学生发展质量等一系列与高等教育质量相关的概念应运而生。各国的高等教育政策制订也开始向强调学生的主体地位、重视学生在教育教学活动中的成长与体验和提倡学生的个性化培

3、养倾斜，并以此为依据，整合教育教学内容、改进教学方法，试图从新的视角找寻提高高等教育质量的新路径。例如全美大学生参与度调查（NationalSurveyofStudentEngagement，NSSE）、大学生课程体验调查法（CourseExperienceQuestionnaire，CEQ）等先后在美国等高等教育发达国家部分高校陆续推出并不断改进推广。这些全新高等教育质量评价分析系统均以转变教育观念、关注学生学习感受为基本特征。它们的推出有效促进了以学生为本理念在高等教育教学领域的应用和实施。反观我国高

4、等教育的发展，随着近年教育发展大环境的日新月异，高等教育改革相对滞后的弊端也日渐显露。目前改革的对象和目标仍停留在办学规模和教学条件等显性实力上，对教育理念和教学思想等隐性推动力的变革却停滞不前，这就导致以教师为中心的思想依然占据主导地位、教育实践工作缺少先进的理论指导，这种不良的状况在很大程度上制约着我国高等教育教学质量的提升和人才培养结构的改善。教育规划纲要解读报告中指出，今后10年中学校应把教育质量摆在学校工作的首要位置，各类高等院校要充分关注办学内涵的积淀和教育质量的提升，把教育质量作为高等教育的

5、首要任务提出来，强调高等教育既要为社会服务，也要坚持育人为本，将适应社会需求、促进人的全面发展作为衡量高等教育质量的根本标准。[1]这是我国首次从国家层面将教育质量工作放在教育发展的核心位置，这一表述充分体现了国家教育决策和管理部门立志提升高等教育办学质量的决心和与高等教育国际化发展趋势相融合的坚定态度，同时也为我国高等院校更新办学理念、制订教育政策和法规、改进教育教学方法等提供新的契机。　　二、我国高等教育以学生为本教育理念的历史演变　　以学生为本在高等教育领域一直是一个颇具争论的话题。我国高等教育的发

6、展先后经历了效仿德国模式、学习日本模式、崇尚美国模式和自我探索四个阶段。因此，对学生为本教育思想的认识也从未统一过。从大学的起源欧洲中世纪大学开始，教师就是教育活动的主导者。师徒制、导师制、讲座制都注重教师在学问中的权威地位，实质上就是以教师为中心思想的体现。随着美国高等教育在世界高等教育界话语权的提升，他们对高等教育质量的关注和学生发展理论的提出使得以学生为本教育思想在高等教育思潮的发展和演变中又重回中心地位，开始引领各国高等教育改革。经过多年的学习和尝试，西方推行并成功执行的以学生为中心的教育理念也开

7、始在我国被学习和模仿。高等教育从纯粹知识的研究到人才培养的职能转变、高等教育质量观的变化、学生对教育成本的分担、人力资本理论的兴盛、学习型社会对人的本体价值的确立使得人们对以学生为中心的理念有更多的价值诉求。[2]　　三、以学生为本教育理念在提高教育教学质量上的价值体现　　质量是高等教育的生命线，高等教育的质量高低归根结底是通过人才培养质量来体现的。因此，大学的一切活动都应围绕学生展开，培养优秀的学生是大学的首要任务。我国高等教育后大众化时期，高等教育肩负着为社会和国家培养综合素质高、创新意识和道德使命感

8、强的新世纪人才。培养什么样的人才、如何培养人才理所当然地成为中国高等教育必须要解决两个根本问题。而解决这些问题的关键便在于能否将以学生为本的教育理念与我国高等院校的实际发展需要适当结合，然后重新构建并内化为指导学校教育教学活动的办学理念、管理理念、教学理念和学生发展理念。　　1.坚持以学生为本的办学理念　　办学理念是指导高等院校教育教学活动的基本大法。随着以人为本思潮在全世界各个领域的广泛传播，以学生为本的教育理念在高等教育界