“以生为本”理念下活动教学的实施价值探讨

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1、“以生为本”理念下活动教学的实施价值探讨　　“以生为本”理念下活动教学的实施价值探讨新课程改革背景下，知识与能力过程与方法情感、态度与价值观以及一切为了发展课程资源丰富评价标准多样等一些新课标理论热词被越来越多的教师所熟知。语文作为基础学科，站在新课程改革的前沿阵地。语文教师要改变过去的唯分数论，不仅要传授汉语言的字、词、句、篇及语法、逻辑、修辞等多方面知识，更要重点培养学生听、说、读、写等多方面的能力，对学生进行健康的思想教育和情感陶冶。然而，当前语文教学的客观现实不容乐观。很多中学课堂上还是只见教师，不见学生，承袭着传统的满堂灌填鸭式教学方式，只注重教学的宽度、

2、深度，而忽略了教学的效度。教学投入与产出不成比例，学生学习效益不高，成长模式单一。笔者认为，要提高语文教学的效益，实现全人教育，就必须冲破旧模式，寻求新方法。其中，活动教学法不失为一种较好的尝试。　　一、活动教学法的基本内涵　　新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学。在新课程背景下，语文教师必须改变传统课堂教学组织形式，要从单一的教师讲授为主的集体授课形式，转向以个别学习与合作学习相结合为主的多种教学组织形式整合。在教学中突出两点：一是要尽可能地为学生提供更多的自主学习的空间，二是要尽可能地为学生提供表现的机会。选择那些与学生修养和学习特点相关的活动来安排

3、语文教学，走近学生，贴近学生，让学生感受到语文学习体验的快乐，在身临其境中增长解决问题的才干，学会从实践体验中认识语文的深刻内容，养成良好的学习行为习惯。教师是课堂上的组织者和引导者，需要做好组织、引导、启发、激励、督促、评价等工作。以师为本向以生为本的角色换位，必将使过去教师声嘶力竭，学生昏然欲睡如一潭死水般的语文课堂蜕变为池塘生春草，园柳变鸣禽的快乐课堂。　　二、活动教学法的具体实施　　（一）课前说背活动　　这个环节主要是唤起学生开发课外课程资源和积累课外知识的意识。人们常说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古人教学重在背，这是提高语文素养行之有效的方法。语文学习

4、重在积累，多背诵才能积之愈深，以后方能厚积薄发。只有多说多练，才能出口成章。课前说背活动环节是语文课堂的一道调味菜，多在课前几分钟由三五同学隆重端上，虽是保留曲目，但内容常新、参与面广，师生每天都有所期待。长久下去，学生个个口舌生香。　　（二）课文资源展示活动　　此环节主要是培养学生自主学习的能力。传统语文课堂上，教师上课总是滔滔不绝，口若悬河，典型的教授型。而现在学生获取知识的途径多种多样，可以通过电脑、电视、广播、书籍等获得多方面的信息和知识。教师不再是知识垄断大师。评价新课程下的课堂容量，不在于教师一节课讲了多少，而在于引导学生吸纳了多少。教是为了不教，教师的

5、关键作用就在于创设丰富的教学情境，培养学生的兴趣，激发学习动机，充分调动学生的积极性，促进学生自主学习。课前安排时间让学生预习课文，查找资料，设疑问难。这样一来，学生在上课时一方面可以展示自己的成果，如对课文资料的摘抄、理解、疑难点等随笔性文字，另一方面也能跟上教师的节拍，做到有疑可问，有话可说，有才可展。学生的头脑不是一个容器，而是一把需要点燃的火把。学生学习积极性被激发，自主研究的习惯一旦养成，必将终身受用无穷。　　（三）作文体验活动　　拳要打，字要写，作文要多练。学生怕写作文是有深刻原因的：一是素材少，二是练得少。教师要创造条件引导学生零距离接触理性和感性材料

6、，可以定期开设阅读欣赏课，开展班级图书大交流、口头评论时事、参观图书馆和博物馆、游览踏青等活动。在作文训练时，模仿课文炼句、写段、作文，套用李阳的疯狂作文法，开展七嘴八舌口头作文、课堂闭目沉思一分钟、胡猜乱想课文活动（即学生在接触课文之前，先根据课文标题和主题进行发散性联想、想象和构思，再和课文比较）等。　　（四）互助合作活动　　新课标有一个重要理念，那就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学会合作是一个人在社会中生存的重要能力。教师要尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在调动每一个学生参与意识和学习积极性的同时，培养学生合作与交流的能力。合作的方式主要有两

7、种：师生合作和生生合作，具体有：互动秀（小组成员共同探讨，交流意见，寻找答案）、表演秀（合作表演文中人物、情节等）、辩论秀（男生说罢女登场，纷纷亮剑决雌雄）、手拉手活动（你监督我背书，我帮助你阅读），此外还有互批互改作文活动、成语接龙活动、寻找闪光点活动、制作生日贺卡活动、作文接力赛等。　　（五）栏目设计活动　　他山之石，可以攻玉。语文教师可以将一些电视节目或其他栏目引入课堂，设计一些形式多样、生动活泼、寓教于乐、益智启智的课堂实践活动。新闻播报让学生关注时事，新闻调查增强学生的社会责任感，面对面让学生走进名人的内心世界，星光大道让学生在竞争中秀出自己的才艺，电