学案导学教学法在地理学科中的应用

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1、学案导学教学法在地理学科中的应用学案导学教学法在地理学科中的应用在农村中学从教13年以来，笔者一直致力于探索一种科学高效的教学模式。从最初执教时的填鸭式教学，到洋思模式、杜朗口风暴的邯郸学步，始终没有找到适合自己的教学模式。虽说教无定法，学贵得法。可是看到学生学得累、教师教得苦的现状，笔者也是心急如焚。　　2009年8月，泗水县教体局为提高课堂教学效率，决定在全县范围内推行学案导学的教学模式，作为其中的实践者，笔者亲历了其中的酸甜苦辣，也逐渐找寻到了一种适合自己的教学方法。下面就在地理教学中如何运用学案导学，笔者谈谈自己的见解，以期抛砖引玉。　　所谓导学案，就是学生在课堂上自主学习所

2、使用的文本案。该学案侧重突出学生的学与练。在课堂中，以学生自主学习为主旋律，以教师适时的点拨和指导为辅助，从而使得学生的学与教师的拨互相补充、相得益彰。其编写过程，一般包括以下几个环节。　　1课前自主学习　　课前自主学习，以激发学生学习兴趣，引导学生学习思考为目的，以发现学生不明白的问题为出发点，引导学生课前回忆与所授新课有关的知识，预习将要学习的课堂内容，思考问题，引导学生学会设疑、存疑和质疑等。　　课前自主学习，要从教材入手，把教学的内容问题化，分析、明确学生对旧有认识与新知识的矛盾，引导学生发现问题、提出疑问或创设一定的教学情境，从而开展有效的学习活动，让学生既有所学又有所思。

3、　　编写此环节的内容时，可依据学生学习实际，把教学内容用练习（如填空或选择练习）的形式呈现。把知识点转化为练习，促使学生自觉主动学习，积累基础知识，培养学生的自学能力。　　课前自学的题目，设计要讲究方法技巧，设置练习时应以激发学生学习兴趣，引导学生学习思考为宗旨。如在我国的疆域这一节，我的课前自主学习就以让学生看中国政区图，认识和了解我国的海陆位置、纬度位置、半球位置以及陆上邻国、隔海相望国有哪些，位置如何，与我国相邻的国家中面积最大的是哪个国家，人口较多的是哪个国家，还有与我国相邻的世界上面积最大的内陆国是哪个国家，及与我国不连续相邻的两个国家，等等。对这些特殊的国家，让学生从图中

4、找到并记住它们的位置。学生在找的过程中就掌握了相关知识点，从而完成相关的识图题。　　又如学习我国地形区时，先让学生描绘出我国的轮廓图，然后把我国的四大高原、四大盆地、三大平原填在图中，在填图中掌握知识。　　2课堂学习合作与探究　　这环节主要通过师生互动、生生互动、小组合作等形式来完成学习任务，落实教学重点，突破教学难点。　　这个过程的教学原则是讲练结合，教师要精心设计问题和练习，教师讲什么、怎么讲、需要讲多长时间，哪些是需要练习的，都要有一个周密的考虑和安排。设计练习要从学生实际出发，不要过于拔高。适时层进、适度提高才是正道。课堂上要发挥教师的引导和点拨作用，鼓励学生自主思考、合作探

5、究。　　课堂学习合作与探究过程可以本文由.L.收集整理设计以下环节。　　讲解知识要点教师适时讲解知识重点、难点，梳理知识要点，使知识体系化、网络化，让知识点与图结合。　　练习与巩固编制练习题，设计原则既要巩固基础，又要体现难易，从而落实知识过关，突破教授重难点，培养学生能力。　　模拟中考，实战演练做会考真题，及时模拟训练，提高学生应用知识的能力和应考能力。选题要有梯度，紧扣重点，突破难点。所选试题应以选择题和识图题为主，尽量做到与结业会考题型相一致，难易相近。课堂练习题根据教学内容进行精心选择，也可以与地理填充图册等教辅资料并用。　　3课堂检测　　在课堂上，一般都要安排检测试题，以便

6、于反馈课堂教学效果。这部分试题要根据本节课的学习内容确定题型，如选择题、填空题、读图题、综合思考题等。在试题内容的难易程度上，既要有基础知识的检测，又要突出对重点知识的检测，设置题目要体现一定的层次性，让大部分学生找寻到成功的归属感，愿学、乐学。　　4课后作业　　设置作业意在课上课下有机联系，及时巩固复习免于遗忘。设置作业内容可以采用三种类型：引导学生自学的预习类作业、巩固重点知识的复习类作业、突出知识运用的迁移类作业。　　课后作业可根据学生实际情况进行布置。笔者所设置的作业多为突出知识运用的迁移类作业。如教学海洋与陆地设置作业：请根据板块的运动，分析我国四川、西藏发生地震的原因、日

7、本多火山地震的原因。又如我国的水资源这一课，笔者则要求学生调查在学校及家利用水的情况，根据我国水资源的现状，对怎样珍惜合理利用每一滴水提出合理的意见。通过这些课后练习，使学生感受到了地理的实用性，感觉到了生活中处处有地理，更增强了学习地理的浓厚兴趣。　　在导学案的最后还可安排学后反思环节，引导学生思考总结自己的所得所惑，对教师的教学有什么建议。这样可方便教师对学情及时了解，根据学情分析和调整导学案与课堂教学。　　这种教学模式的优点主要体现在以下几个方面。