物理学专业新教学体系的研究与实践

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1、物理学专业新教学体系的研究与实践　摘要：物理学专业新教学体系代写论文应以培养复合型和应用型人才为目标，以体现宽口径、厚基础、高素质、强能力、倡个性、重创新为原则，以突出理工结合、文理渗透为特色，按照立足院系、打通基础、因材施教、分流培养的模式进行构建。保障新教学体系实施的措施有：切实加强教师队伍建设，加强精品课程、教材的建设与选用，大力进行教学内容、手段及方法的改革，加强校内外产学研一体化实践教学基地建设，健全教学质量监控与保障体系等。　　关键词：物理学；新教学体系；研究与实践　　　　一、新教学体系构建的原则　　　　1．坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则

2、　　新的教学体系应以对学生知识、能力、素质结构的整体优化为基础，全面实施文化传承与创造相结合，人文精神与科学素养相结合，通识教育与专业教育相结合的原则，鼓励学生跨专业、跨学科选课，努力改善学生的知识结构，使学生在道德素质、文化素质、业务素质和身心素质等方面得到协调发展。　　2．实施宽口径与专门化教育相结合的原则　　为了适应我国经济的高速增长和全球经济的一体化趋势，必须在着眼于学生的适应性和竞争能力上下功夫，按大类构筑基础平台，建设面向学科平台的基础课程体系，淡化专业，扩宽口径，加强基础，注重综合素质和创新能力，构建通识教育基础上的宽口径专业教育培养模式。同时为了培

3、养能够快速适应工作要求的专门化人才，必须考虑面向市场设置专业课程。　　3.优化课程结构与体系的原则　　以“改革、调整、整合、创新”原有的课程资源为基础，以知识的系统性，教学内容的科学性与先进性，学科知识体系之间内在的逻辑性，教学方法的适应性与高效性有机结合为出发点，科学合理地确定课程结构、体系、内容、教学时数和教学进程，实现课程的结构与选择，广度与深度，基础与专业的高度统一。　　4.坚持“以人为本”的教育理念下的因材施教的原则　　新教学体系应全面贯彻“以人为本”的教育思想，考虑学生在基础、兴趣、特长、能力等方面的差异对教学的不同要求，设置和扩大专业方向及选修课比例

4、，压缩总学时，减少必修学分和课内学时。精选必修课程，增加选修学分，开设能力学分。扩大选修课程数量，设置副修及双学位课程。增加研究型、讨论型、课题型和自主学习型等课程，增加教学计划的“柔性”，减少“刚性”，鼓励学生在全面发展的同时能够自我设计、自我组建知识结构。　　5.突出创新意识和实践能力培养的原则　　以地方性大学办学定位和服务面向为指南，从培养创新意识、创新能力和实践能力的目标出发，构建新的实践教学体系。一是实践教学的全程化，即大学一年级为基础实验训练阶段，二年级为专业技术基础训练阶段，三年级为综合能力训练阶段，四年级为专题设计训练阶段。二是实践教学的工程化，即

5、在实践教学训练中适时地将工程和技术开发渗透到实验中去。三是实践教学的多样化，即设计课内外紧密结合的实验、实训、实习、学科竞赛、毕业设计、产学研一体化的校内外研究基地。四是实践教学的层次化，即构建由易到难、由简到繁、由浅入深的各种实践教学活动。　　6.切实加强计算机、英语教学，重视综合应用能力培养的原则　　完善计算机文化、计算机技术、计算机应用三个层次的教学体系，在电路基础、普通物理、电磁学和量子力学等近十门课程中引入计算机方法、计算机模拟与仿真、网络教学等，切实提高学生综合利用现代信息技术的水平和能力。同时强化学生英语听、说、读、写综合能力的培养，实行双语教学，加

6、强英语教学与实践，保证计算机教育及英语学习四年不断线。　　　　二、新教学体系的主要内容　　　　按照前期趋同，后期分化的集约型、开放型的课程体系的原则，前两年按物理学一级学科打通培养设置课程，主要安排全校性公共必修课、通选课和学科基础课。三年级起，根据学科和社会发展对人才需求的新要求，在充分尊重学生个性差异的基础上，鼓励学生自主地、科学合理地选择专业方向并据此构建自身的知识结构体系。　　按照平台—模块—课组三级指标体系设置模块化课程。一级指标中设五个平台课程体系：通识教育平台、学科基础平台、专业主干平台、选修平台及实践教学平台。二级指标(五个平台课程体系下)中设七个

7、模块化课程：公共必修课程模块、通选课程模块、学科基础模块、专业基础课程模块、专业主干课程模块、实践教学课程模块和任意选修课程模块等。三级指标(任意选修课程模块下)中设四个课程组：三个专业方向课程组和一个任意选修课程组。　　1.通识教育平台课程　　通识教育平台下设两个模块：公共必修模块和全校通选模块。公共必修模块包括思想道德修养、计算机文化基础、形势与政策等课程，必修41学分。全校通选课包括文化艺术类、语言文学类、经贸管理类、应用技能类和教育历史类等课程，其中，艺术体育类课程中选修1学分，其它每类课程中至少选修2学分，共修12学分。　　2.学科基础平台课程　　学科平

8、台课程包括