在《唐诗宋词》教学中应用多媒体的作用

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1、在《唐诗宋词》教学中应用多媒体的作用在《唐诗宋词》教学中应用多媒体的作用　摘要：信息技术在高中《唐诗宋词》教学中的应用可从以下三个方面展开论述：信息技术为学生学会鉴赏诗词提供了自主性、个性化的学习原则；信息技术为教师的诗词鉴赏知识开阔了视野；信息技术优化了诗词教学过程，提高了教学效率。　.L.　　　　众所周知，文学欣赏其实是一个再创作的过程，教师对内容的机械讲解不等于学生的欣赏，学生们连续学习几十首诗词，内容太多，我们按传统的教学方式，我认为教师难以充分展示诗词作品的有关资料，对实际情况进行讲解没有针对性、不形象、不直观，只

2、靠教师个人的语言描绘很难使学生真正地理解，这样不但费时而且效率很低，预定的学习目标难以实现，恰当地运用信息技术是十分有必要的。所以我尝试改变传统的教学模式，尽量在多媒体环境实现唐诗宋词的学习鉴赏。　　一、信息技术为学生学会鉴赏诗词提供了自主性、个性化的学习原则　　在教学中，要实现人机互动，老师要带领学生运用计算机学习，再加上网上有很多丰富的资源，通过收集资料主动地获得知识，使网络上的语文资源和语文教材完美的结合。当然，我们一定要把教材了解透彻，抓住重点，突破难点，努力给学生一个好的语言环境。我们可以采用一些高效率的学习方式，

3、像采用多媒体，促进学生的自主学习和语用的能力，发展学生的个性和认知水平。所以，我们应当在多媒体教学中，使每个学生通过多媒体对语文的诗词更好地进行学习。　　例如，学完《桂枝香金陵怀古》一词，让学生通过网络自己选择其他的怀古诗词进行自学，扩大了学生学习古诗词的课堂教学容量，语文学习空间变得更广阔了，使课内外学习相结合。　　二、信息技术为教师的诗词鉴赏知识开阔了视野　　《唐诗宋词》的综合性极强，涉及语文知识的各个方面。有了诗词教学内容上的多元性、多样性，才有了教学方法的灵活性，我们要借助各种媒介为教学提供丰富的信息，将单纯的课本知

4、识向课外生活拓展，使诗词教学的空间拓宽，将信息技术与语文学习有机整合。　　这样，语文教师可以通过丰富的网上资源，平时不断储备自己的诗词鉴赏知识，教学时才能积少成多，不但能扩大课堂教学容量，而且能把知识性、趣味性融于其中，使师生之间的交互性和教学的趣味性得以加强。教学时借助各种媒介，使教师与学生之间能够轻松地教与学，将寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学的现实，激发学生对古诗词学习的兴趣。　　三、信息技术优化了诗词教学过程，提高了教学效率　　1.创设和谐的教学情境，激发学生学习古诗词的兴趣　　兴趣是最好的老师。学生感觉诗词内容

5、有趣，学习积极性就会明显提高，他们就能乐于接受，此所谓好之者不如乐之者。上诗词鉴赏课时，我们积极运用信息技术能使诗词教学过程呈现出声情并茂、情景交融、生动活泼的美丽景象，不但为学生提供学习的感性材料，并且能够对学习中的疑点难点，通过多媒体中的画面，启发学生对表象进行分析、概括、综合，使其思维向纵深发展，使课堂有了新的活力，激发了学生的学习兴趣。　　例如，在讲《春江花月夜》一诗时，教学中，教师借助多媒体让学生首先感受潮来时拍打岸边的声音，再让学生感受月夜潮水汹涌的壮丽之美。通过创设的视听情境，调动学生视听的感官，激发学生的学习

6、兴趣及求知欲望，取代了枯燥乏味的讲解，营造学生积极主动学习的良好氛围，使师生有了身临其境之感，自然产生事半功倍的效果。　　2.实现创作者与欣赏者的情感交流，拓展训练学生丰富的形象思维能力　　诗词鉴赏需要较大的想象空间，所以对古诗词的感悟，它的核心是通过对形象的感知，引发学生产生一定的联想和想象，内容的深层意蕴得以理解，把握了字里行间的点点情丝，就能使读者与作者在思想感情上进行交流、达成共鸣。所以我们要努力促进学生从抽象思维到形象思维的发展。　　例如，学习北宋的柳永所作《望海潮》一课时，我针对学生的实际情况，在课件中制作了优美

7、的图片进行观赏，一是美丽的江南胜地杭州，再配上优美的音乐，使学生产生浓厚的兴趣。二是展现汹涌澎湃的钱塘江大潮，这样比较直观的画面不但能帮助学生理解语言，而且培养了学生丰富的想象力，培养了他们的形象思维方式，使他们达到如临其境、产生联想，提高想象力的效果，有了形象感，进一步体会到了柳永富有诗意的语言所产生的魅力，使他们理解了文学形象所蕴涵的思想内涵，受到美的熏陶。　　在教学中结合教材内容恰当地运用多媒体，凭借想象的因素，让学生插上想象的翅膀，对发展创造力，培养想象力，有着重要的意义。我认为诗词中想象的对象可以是现实生活中存在的

8、，也可以是现实生活中尚未有过的，还有有待创造的事物的新形象，所以想象要具有创新的特征与内涵。就像爱因斯坦所说：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力涵盖着世界上的一切，推动着进步，也是知识进步的源泉。　　总之，信息技术在语文诗词教学中的应用，为我们师生教学拓展了更广阔的空间。这就要