多媒体在《唐诗宋词》教学中的应用周家贞

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1、多媒体在《唐诗宋词》教学中的应用周家贞周家贞江丙省赣州市信丰县工业园学校341600《唐诗宋词》的主要教学内容是对唐诗宋词的文学鉴赏。我们都知道，文学欣赏是文学的一个二次创造过程，学生进行的欣赏不等同于教师对文木内容的机械讲解。而且《唐诗宋词》其内容丰富，假设是按照传统的教学方式，笔者认为难以在有限的课堂上充分地展示有关诗词作品的相关资料，而针对学生的个人实际情况进行仔细讲解更是难上加难，单单靠教师一个人的主观分析也很难让学生真正地理解诗词内涵。这样的话，不仅仅是花费时间课堂效率不高，更多的是难以达到我们预定的学习目标，因此在教学的过程中能运用到信

2、息技术就显得非常重要了。所以笔者提倡改变传统的教育教学模式，努力实现信息技术参与唐诗宋词的学习鉴赏之中。一、信息技术的发展为教师拓宽了诗词鉴赏的视野《唐诗宋词》是一门综合型较强的学习课程，和语文知识点的方方面面有着不可小视的联系。也就是因为诗词教学内容的多元性，教育教学方法也必须做到与之对应的灵活多样，所以，我们应该充分发挥信息技术得天独厚的优势。可以借助各种教学媒介来丰富我们的教学信息，把单纯的课木知识向外延伸，拓宽教学空间。这样的话，语文老师可以通过丰富的网上资源，增加自己的诗词鉴赏含金量,教学时能充分展现，既扩大了教学的容量，同时又把知识性和

3、趣味性融为一体,也可增强师牛.之间的交流和教学的趣味。在教学的过程中合理地借助各种媒介,这样教师与学生之间也能轻松对话，增加互动性，使学生能在快乐中学习，激发学生学习古诗词的热情。二、信息技术给学生学习鉴赏诗词提供帮助，为学生能自主学习，个性化学习提供机会在课堂教学中，老师引导学生借助计算机的优势，充分利用已有资源，人机互动，收集有关学习的资料，主动获取知识，给学生一个自主选择学习内容、充分发挥学生的主体性，使每个学生都能在平等参与的教学活动中获得学习成功的快乐，得到身心智力的锻炼，充分体现了我们课堂的动态开放性。这样我们也可以说，多媒体化的教学是

4、学生们一把打开知识宝库的钥匙。例如，《桂枝香·金陵怀古》一词的学习，在课后，由学生从网上找其他的怀古词去自学，为学生们的古诗词学着实扩大了容量，也在这个过程中为语文学习提供了广阔的学习空间，使课内外的知识有机结合。三、信息技术可以优化诗词教学过程，提高教育教学的效率1.创设良好的教学情景，激发学生的学热情俗话说，兴趣是学生最好的老师。一个人如果对某种事物一旦产生兴趣，那么他就会积极主动地进行探索。学生如果对诗词的学产生兴趣，那么学生的积极性会有明显的提高，学生们才乐于学习。在诗词鉴赏的课堂教学中，我们积极运用信息技术可以使诗词教学过程

5、呈现出声情并茂、情景交融的美景，不但为学生提供了学习材料，而II也可以在学生学习困难之处，再现情景，启发学生进行思考，给课堂注入一支新的活力，把学生的学习热情充分激发出来。例如学习《春江花月夜》一诗，教师可借助多媒体让学生感受潮来吋浪涌岸滩的声咅，也可让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美景。通过视听情境的创设，充分调动学生的视听感官，激发学生们的学习兴趣，营造学生能主动学习的良好氛围，自然就更好地提高了课堂教学效率。2.培养学生情感，启发学生丰富的想象力，激发学生的审美情趣诗词鉴赏需要有极大的想象空间，所以对古诗词内涵感悟的核心就在于通过对形象的感

6、知，激发学生的想象与联想，理解诗词内容的深层含义，从而把握体会诗词字里行间所传达的点点滴滴的情丝，使读者与诗人在思想感情上进行交流,达到共鸣。因此，我们必须努力让学生学会从抽象思维到形象思维的发展。例如，在北宋柳永《望海潮》一课的教学，笔者针对实际教学情况，做了精美的课件进行观赏，一是鸟语花香的杭州美景图，配上优美的咅乐，触动学生们的视觉与听觉，使学生们赏心悦5。二是展现一段钱塘江大潮的汹涌澎湃，这样既可以帮助学生理解文本，又培养了学生的想象力，激活学生的思维，使学生触景生情，进一步体会词的语言魅力，使学生更好地理解文学形象以及词的内涵和艺术的境界

7、。一首词犹如一幅美丽的画，在老师的引导下，在多媒体的配合运用中，调动学生们熟悉的知识、场景以及生活体验，进行再次创造。如在教学《雨霖铃》，教师可启发学生联想到自己送别好朋友吋的心情以及场景来理解此人送别吋的心理活动和动作神态，这样，学生就能打破吋间与空间的限制，可以把自己和词人很好地联系起来，相同的心情更易于让学生们产生共鸣。笔者认为，在课堂教学过程中，恰当合理地运用多媒体，可激发学生的想象，培养学生的创新精神，发展学生的创造力。正像爱因斯坦所说：想象力比知识更重要。因为知识是冇限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并II是知识进步的源泉。

8、综上所述，信息技术的运用为我们广大师生在语文教育教学活动中拓展了广阔的空间。只要我们能充分地利用好信息技术，教师能够利用它