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1、在“电控发动机维修”课程中实施项目教学法的探索与思考 论文关键词:项目教学法 电控发动机 运用 论文摘要:介绍了项目教学法在电控发动机课程中的应用情况,从课程改革、项目的设立、对教师的要求等方面,对项目教学法的实施谈了体会与思考。 传统的教学模式是以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心,以典型的学科模式和传统的教学方法贯穿于专业课程的教学中。近两年,不少职业学校纷纷借鉴先进国家的教学模式,推广应用模块教学法、项目教学法、案例教学法、引导文教学法等,这些先进的教学模式在职业教育中取得了积极的成果,并得到不断的完善和发展。本
2、文就项目教学法在“电控发动机维修”课程中的应用谈些看法。.L.编辑。 一、对项目教学法的基本认识 项目教学法是行动导向教学方法中的一种,其目的是把理论教学与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法通常有完整的工作过程模式,即明确项目任务、制定计划、实施计划、检查评估等。 在“电控发动机维修”课程的教学中应用项目教学法,是以学生完成工作项目为先导,以实际操作为主线,再补充相关的专业知识。其最终目标是使学生学会维修电控发动机。因此,项目教学的重点是按照电控发动机维修的教学项目及
3、其程序,在仿真环境中完成项目任务,最终使学生掌握维修电控发动机的方法。 二、项目教学法在“电控发动机维修”课程中的运用 项目教学法一般按照以下四个教学阶段进行,详见表1。 1.明确项目任务 使用项目教学法,首先要设立项目,确定的项目应具有以下几个特点:(1)项目来源于真实的生产活动,具有应用性;(2)能将理论知识与实践技能结合在一起,具有综合性;(3)项目内容具有一定难度,经过教师指导和学生努力,学生可以完成,具有可教性;(4)应便于组织和运行,具有可行性。 根据前期对一般汽车修理厂和4S店的调查,电控发动机维修工作主
4、要是电控发动机的维护调整、就车维修、部件检测和故障的诊断与排除等四类。在实际教学中,考虑到工作顺序,结合学生的认知规律和教学要求,设立项目与工作流程如下: 2.制定计划 由学生制定项目工作计划,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可。教师通过对工作任务的引领,充分描述该任务,既要考虑工作过程的知识和必要的知识技能目标,又要考虑在完成此项工作任务中体现的方法能力和社会能力。 3.实施计划 这是实质性阶段,根据项目中的具体问题,确定学生在小组中的分工及小组成员的合作形式,按照已确立的工作步骤和程序开展工作。
5、在项目教学开展的初期,由于学生缺乏解决问题的能力和自信,项目进展相对比较缓慢,有必要结合一些传统教学模式,教师根据知识的难易程度,将涉及到的理论知识和操作技能进行必要的讲授或演示,明确应该准备相关的学习内容。 职业教育提倡“实践第一,理论够用”,笔者认为,这里的“够用”并非不重视理论或不需要拓展知识,因为在一个项目中够用的知识,未必在另一个项目中够用,因此,任务驱动了相关知识的学习,同时,为完成更复杂的任务,还要进行知识的拓展。 4.检查评估 先由学生对自己的工作结果进行自我评估,再由教师进行检查评分。师生共同讨论,评判项
6、目工作中出现的问题、学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过比较师生的评价结果,找出造成结果差异的原因。 三、对实施项目教学法的思考 1.课程的改革 搞好课程改革,总的原则是压缩文化课,多开专业课,实行理论实习一体化教学。教学应重点倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。不要过多地追求复杂的公式推导、理论计算,要根据学生的基础和实际安排教学内容。在教学中,一次课堂教学的信息量和难度不宜过大,要边做边学,学生把看到的、听到的、手上做到的结合起来思考,就会发
7、现问题,进而想办法解决问题,信心就会增强、学习积极性就会提高、能力就会获得,教学目的就能实现。 开发项目教材。在德国的职业学校,随着教学方法的改变,要求老师根据授课内容选用具体项目,再根据学生的具体情况来合理计划、组织教学内容。从德国职业学校的情况来看,老师没有一本固定的教材,学生学习的知识往往是一页一页的讲义或工作页。开发项目教材虽然确有难度,却是今后教学中必须研究的一个重要课题。 2.项目的设立 项目的选取是学习的关键。选取项目要以教学的内容为依据,结合汽车维修企业的实际工作任务,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生
8、解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取,教师要注意启发学生主动发现身边的素材,选择难易适度的项目。 要建立项目之间的有机联系。课程中设置的项目在难易程度上要有递增过程,要符合学生的认知规律和接受能力。如开始的项目由教师指导完成,中间的项目由师生协作完成
