数学教学论文写作中创造性思维的运用

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1、数学教学论文写作中创造性思维的运用数学教学论文写作中创造性思维的运用在写作数学教学论文的过程中，只有运用创造性思维，才能使写出的文章有新意、有深度，才能吸引读者。　　文章的创造过程是一个谜，创造性思维的过程也是一个谜，这个谜至今无人能解。但我们在平时的教学活动和学习中，会有意无意地实践和观察到一些教学现象，产生一些体验和想法，以及对于事实、事件、人物、图景的感受，如果我们能把这些想法、体验记录下来，凝聚在一起，就能成为分析、提炼论文主题的素材。　　笔者有幸聆听了南京市北京东路小学张齐华老师的一节圆的认识的

2、观摩课，张老师对这节课的解读可谓求真、至善、达美、真实，给人美的享受。我对这节课有深入的体会，产生了新的想法，于是撰写了《自然的课堂厚重的文化》一文，发表于《云南教育》2008年第12期。这篇文章的写作过程让我体会到，对优秀教学案例的介绍不能只作镜式反映，而要融入自己独到的思考。这个独到的思考过程就是创新思维的运用。　　创造性思维运用到文章的写作中并能得到充分体现，就能使文章新、深、巧、活。　　1?郾新，即理论新。一篇文章的中心思想、主要内容要有新意，做到人无我有，人有我新，人新我精。能提出新观点、新想法

3、，扩前人所未发，而不要去阐前人所已发，或者能对颇有争议的问题进行论证，对教学的重点、难点、热点提出解决的办法，这样的文章就有价值。《云南教育》2009年第5期发表了福建省陈华忠老师的一篇文章，题为《对数学试卷评讲课的思考》，陈老师从精心准备、注重方法、模拟训练三个方面对如何上好数学试卷评讲课提出了自己的想法，对教学很有指导意义。　　2?郾深，即思想深。要能够把一个看似很小的问题写出深度，具有很强的思想性，就需要作者深入地思考问题，透彻地分析问题，拓展单一的思维模式，开阔思路，对选取的材料进行多角度的分析，

4、使材料更典型、更富有新意，论述的内容更加深刻。《云南教育》2008年第12期发表一篇题为《由一道习题引发的思考》的文章，作者从一道学生做不出来的数学题入手进行分析，找出了教师在教学数学公式时容易忽视的问题，有很大的借鉴价值。写作教学论文要恪守宁挖一口井，不开一条渠写作真谛，不断提高文章的思想内涵，让广大读者读起来有滋有味，深受启发。　　3?郾巧，即巧妙的构思和布局。有了新的观点，好的素材，我们要能够很好地选择、提炼、补充，并精心安排文章结构。只有巧妙提炼论点，理清思想脉络，安排好互相联系的各个部分，才能使

5、文章思路清晰，结构严密。同样的论点和素材，不同的人会写出不同水平的文章，这就是构思布局和语言运用上的差异。要让自己的文章写得更好，我们要在文章构思上下工夫，在语言运用上花时间多琢磨。　　4?郾活，即论证方式灵活。经常写文章的人要不断跳出自己思维的局限，每一篇不同的文章都应该根据其内容的不同而采用不同的论证方式，让其生动活泼，具有形象性，含蓄深刻，具有启发性。　　怎样培养和激发写作中的创造性思维？请看《云南教育》的开篇栏目文章，作者龙德芳老师的文章从题目到所写的内容，都能使读者感受到龙老师独特的视角，深刻的

6、思考和丰富的阅读积累。龙老师的文章几乎都来源于他所看到的、所听到的。上到教育思想观念，下到电视娱乐、课堂细节，龙老师都能有所发现，有所创造，写出发人深省的文章。龙老师在写作方面创造性思维的灵敏，除了他有着聪慧的禀赋以外，一定还是一个勤学习、勤思考、勤动笔的人。　　1?郾勤学习。现代社会，学习的途径多种多样，但只有勤学的人才会真正有所收获。龙老师的文章中常常引经据典，如果不是博览群书，恐怕难以做到。作为一线教师，我们除了经常钻研教材外，还得经常互听课、互评课，多上网阅读、上网观摩教学视频，特别是名师课堂，这

7、些学习能拓宽我们的教学视野，丰富我们的思想内涵，提高自己的教学技艺，对写好文章也有很大帮助。　　2?郾勤思考。对我们教学工作中的一些现象、问题，或者学习活动中所得到的一些信息，我们是不是有所感、有所问、有所思。只有勤思考的人才能发现问题，只有勤思考的人才能去探究并解决问题。　　3?郾勤动笔。新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。这里的勤动笔，一方面是指要经常把我们的所见所闻、所想所感记录下来，一方面也要经常动手写文章，勤练笔。写作能力需要天生禀赋，更需要后天锻炼提高，有了好的想法就要及时整

8、理出来。　　写作数学教学.L.论文方面的创造性思维要得到发展，必须经过培养和激发的过程，身为人师的教师，同样需要经历这个过程。衷心希望每个教师都能在勤学习中勤思考，在勤思考后勤动笔，不断激发自己的创造性思维，写出好文章。