议论文材料逻辑分析方法探寻

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1、议论文材料逻辑分析方法探寻议论文材料逻辑分析方法探寻在语文考试中，学生最常见的文体是议论文，但要写出一篇好的议论文并不容易，究其根本，难在思维。议论文是讲理的，讲理就要一步步、一层层抽丝剥茧地阐述，而这种清晰的理性思维，恰恰是学生最欠缺的。所以在备考中，议论文思维的训练就显得尤其迫切和重要了。而思维训练又离不开行之有效的方法。王鼎钧在《讲理》中说：我觉得写论说文和学习数学有某种相通之处，可以设下定理程式，一步一步推进，由简及繁，由浅入深。论说的理性大于感性，便于技术化，初学写作，从技术化中得到的帮助

2、快，从笼统欣赏中得到的帮助慢。　　无独有偶，浙江省特级教师任富强在《议论文写作新策略》中也写道：我相信，议论文写作教学只要引导得法，学生的理性思维能力会得到较好的发展。我相信，尽量从思考问题的思路、分析问题的方法等方面出发，帮助学生建立思考分析的模型，学生一定能够达到我们要求的写作目标，甚至超越我们的预期。　　近几年的考试中，材料作文居多，许多学生因为缺乏逻辑分析材料的思维方法，不能充分分析材料，充分发掘材料所蕴含的主旨，导致差之毫厘，谬以千里的离题悲剧或陷入言之无序、不知所云的表述尴尬之境，最终与

3、作文高分擦肩而过。笔者在做福建省中小学教师发展基金课题《高中作文讲评有效教学策略研究》　　的研究过程中，对如何在讲评中有效提升学生的作文能力做了一些尝试。下面就研究成果和多年的教学经验，给考生推荐几种行之本文由.L.收集整理有效的材料逻辑分析的方法。　　一、概念界定法　　（一）适用范围　　材料中包含造成事理矛盾的显性或隐性的、与惯常理解有区别的或是内涵复杂的关键信息（可以是材料中的关键词，也可以是通过理解得出的关键短语）。　　（二）三种界定法　　1.内涵界定法　　（1）概念诠释：从概念的内涵进行界定

4、，在材料分析中抓住产生矛盾或解决矛盾的概念，用界定概念内涵的方法去分析材料问题产生的原因。　　（2）逻辑句式：不是不是而是而是;是是　　（3）优文示例：　　究其本源，是他们对有用与无用的理解不同罢了。　　为何世人会认为顾颉刚所从事的研究没有用处？而顾颉刚又为何对这样无用的事情孜孜以求？　　世人之有用，是基于个人的功利得失的判断，而顾颉刚行为的无用并非没有价值，而是一种基于个体责任，不计较现实名利的处世态度，更是一种站在历史的角度，为社会文明进步而献身的担当。这样的学术研究赢得刘半农的赞誉也在情理之中

5、。　　2.外延界定法　　（1）概念诠释：从概念的外延进行界定，在材料分析中抓住产生矛盾或解决矛盾的概念，用界定概念外延的方法分析材料问题产生的原因。　　（2）逻辑格式：是某人的某一特征，是某人的某一品质等等。　　（3）优文示例：　　那么，何为慎独呢？　　慎独是杨震面临重金贿礼时那铿锵有力的四知气度;是许衡面对满树香梨时泰然自若的信念;更是季羡林面对国宝称号时坚决婉拒的清高。　　这样的慎独才是真正的表里如一，不自欺。　　3.综合运用法　　（1）概念诠释：结合内涵和外延进行界定，在材料分析中抓住产生矛盾

6、或解决矛盾的概念，通过界定概念内涵与外延去分析材料问题产生的原因。　　（2）逻辑格式：不是谁的也不是谁的而是而　　是　　（3）优文示例：　　为何康德呼吁世人以睡眠来缓解生命之辛劳？或许众人会质疑睡眠是慵懒者拒绝奋斗的借口，是让自身处于贪图安逸的自慰。然而这是人们错将惰性等同于智者静看世象的睡眠，这无疑是混淆概念的典型。　　当生命陷于辛劳之中，智者的睡眠是高洁隐士放下世俗功利得失、超然物外的淡泊;是圣人处于污浊时代，却仍然保持操守的澄澈;是雅士在浮躁狂妄世风下依然追求平淡的宁静。一如庄周有云：至人无己

7、，神人无功，圣人无名。　　二、追因溯源法　　（一）概念诠释　　追因溯源就是一种因果思维法。　　因果分析是对某种现象之所以产生的原因、背景、功能的逻辑关系的分解、呈示，即解剖、追问事物与事物之间相互制约、相互生成、相互决定的内在逻辑联系的思维操作过程。　　一般先列举某些现象，然后深入论述产生这些现象的原因或揭示这些现象的实质，再由表及里地推进深入分析的基础上提出解决问题的方法。因果分析可以分解为：原因分析、背景分析、功能分析、措施分析等等。　　（二）适用范围　　材料内容是一种客观事实，或是一种矛盾结果

8、等等。　　（三）方法指导　　围绕材料呈现的事实或矛盾结果，追问产生的原因，看清问题的本质，并运用假设、对比、类比等方法，突出原因的重要性，为得出观点提供最充分的说理依据。　　（四）逻辑步骤　　（1）为什么（结果或矛盾的表面）（2）又是什么（结果或矛盾的实质）（3）那是因为（造成结果或矛盾的原因）（4）试想（从事实反面进行假设，或假设上述原因出现在另一普遍性的领域）（5）那么（推论可能产生的后果或好的结果）（五）优文示例　　为什么人们一提到空谷，就想到悬崖峭壁与桥梁栈道