武警部队院校会计模拟实践教学研究

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1、武警部队院校会计模拟实践教学研究　　【摘要】为满足武警部队会计专业应用型人才的需要，武警部队院校以强调会计模拟实践教学环节、突出学生执业技巧能力培养作为会计专业精品课程的建设目标。本文针对目前部队院校会计模拟实践教学中存在的问题，提出了四方面的改进措施：即确立模拟实践教学的课程标准；创新、改进教学方法；构建“双师型”教师队伍；加强会计模拟实训的环境建设。　　【关键词】实践教学；会计；课程建设；模拟操作　　　　根据全军高等院校专业学科体系的建设思路，武警部队会计专业依据军队财务的特殊性，在课程体系建设中突出部队财

2、务岗位的任职需要，以培养部队专业技术人才的实际业务操作能力作为课程建设目标，强调专业会计的模拟实践教学环节，并与会计学科人才培养的定位相适应，充分体现部队学生未来执业技巧能力培养的思想。但是目前会计模拟实践教学环节相对薄弱是武警会计课程建设过程中存在的一个比较凸显的问题，针对这一问题进行研究具有重要的现实意义。　　　　一、会计模拟实践教学的重要地位和作用　　　　（一）会计模拟实践教学是武警会计课程建设规划的重点内容　　武警会计专业课程作为武警部队经济管理专业的核心课程是武警部队院校精品课程建设的重点项目。由于其

3、本身作为会计学科所具有很强的实践性和应用性特征，所以强化精品课程的实践教学环节建设是精品课程建设目标的重要组成部分。在课程建设规划中模拟实践教学成为建设的重点内容，要求整体课程设置必须站在学科的理论领域前沿，不但要求培养学生的研究能力，而且还要培养学生将抽象的理论知识转化为实际的动手能力，形成解决实际问题的能力，打造具有综合能力的专业技术人才。　　（二）会计模拟实践教学是培养应用型人才的需要　　美国会计学教育专家指出：“会计教育的目的不在于训练学生成为一名专业人员，而在于培养他们具备一名专业人员应有的素质”。因

4、此，要培养部队所需要的会计人才，应注重学生综合素质的培养，缩小理论教学与实际需求的差距，会计模拟实践教学是提高学生综合素质教育的根本需要。根据会计学的应用性特点，要求教师不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法，而且要特别注重培养他们应用所学的会计理论和方法去解决会计实践问题的能力。但受部队管理的特殊限制，系统组织学生进行会计实习，很难完成实习目标，主要是由于区别地方会计工作特点，部队学生进入到实习单位后无法做到专业、系统的实践机会，基本上停留在集中、短期的“参观见学”的层次上。所以为了满足会计教学的需

5、要，会计模拟实践的存在是客观必要的。　　（三）会计模拟实践教学是对部队传统课堂教学的一种突破　　以往会计传统课堂教学方式通常是通过演绎推理来传授知识，然后利用案例进行论证，教师讲课时再辅之以练习等方法传递会计准则、会计实务的相关信息。而且在讲课中，教师举例和练习受课堂限制，常常采用简化形式，容易脱离实际，导致学生对会计只有一些很抽象的理性认识，缺乏更完整、准确的感性认识。而会计模拟实践教学就是使学生在模拟中融入到会计职业的氛围内，按照规范的业务流程和操作规则进行“实战”演习，从而学到课堂上、书本上所学不到的技能

6、，大大提高职业意识，强化实际操作的能力。这种教学方式有效地促进理论和实践的结合，使高度抽象化的会计教学注入了新的生机和活力。　　　　二、部队院校会计模拟实践教学的现状分析　　　　目前，会计模拟实践教学的建设尚处在发展阶段，存在着一定的问题和不足，具体表现在：　　（一）实践环节的重视程度不足　　长期以来，“理论教学占主导地位”的教育思路一直主导着高等院校的建学思想，无论是在课程设置、教学课时安排上，还是在教学内容、教学方式上都尽显无疑。所以对会计课程的教学实施，尽管能够体会到其实践操作性的要求，但由于原有的教学体

7、系整体规划中对其设计相对弱化，致使模拟实践教学环节在一定程度上流于形式，不够规范，课时比例随意性强，教学实施主要还是以随堂练习为主，这导致模拟实践教学环节的发展过于缓慢。　　（二）教学内容与实际相脱节　　我国会计实验教学通过对毕业学生的工作情况反馈意见发现，不少学生走到工作岗位后容易出现“无法上手”的问题，而教学内容实施与实际工作相脱节是其主要原因之一。问题主要体现在以下几个方面：　　1.在实践教学过程中突出会计核算，忽视会计监督环节。目前的会计模拟实训基本上就是要求学生完成“凭证—账簿—报表”的循环，其中缺少

8、了“审核、监督”这一重要环节。这主要是由于实训资料的来源途径非常有限，教师在资料准备过程中无法提供相关内容，导致学生从观念上淡化了审核这一重要工作。　　2.教师队伍普遍存在缺乏实践经验的现象。目前部队院校的专业教师大都从大学毕业生中择优录取，专业老师基本上是从学校到学校，缺乏实践操作经验是毋庸置疑的。许多专业老师进入教学岗位后，由于教学任务繁重，往往难以抽出时间下部队进行实务训练，因此